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医学影像专业教学改革的思路与做法 全 科 医 学 2006 年 第 4 卷 第 6-AppliedJoumalofGeneralPractice,November2006,Vo 1 ?4,No.6?691 ? 9 全科医学教育？ 医学影像专业教学改革的思路与做法 俞曼华张俊祥时爱萍 【摘耍】目的探讨医学影像专业教学改革的方向和学科建设思路. 方法树立”大影像”观念，防止人为割裂医学 影像学科的完整性和统一性;在教学方法与教学手段上不断探索和 创新，培养学生自主获取知识的能力;理论教学与实 验教学并重，注重培养学生的实践能力和创新能力;专业教育与人文 教育两手抓，帮助学生形成全面的知识结构?结果 适应现代教育模式的教学改革大大提升了人才培养质量，学生综合 素质明显增强，教学效果和效益显着提高.结论医 学影像专业教学是整个医学教育的重要组成部分，其教学改革应遵 循医学教育的”共性”，同时也要注意突出其”个性”， 我们的最终目标是为社会培养合格的医学影像学专业高级人才. 【关键词】医学影像;教学改革;本科教育 【中图分类号】R192G642.0【文献标识码】B【文章编号】 1672—1764(2006)06—0691—02 我校于1993年在安徽省高校率先开设医学影像专业， 1999年开始招收本科生，截至2006年7月共向社会输送医学 影像专业本科毕业生349人?几年来，我们在医学影像专业教 学改革方面做了一些工作,现将我们教学改革的思路和做法总 结如下. 1”大影像”是未来医学影像学学科发展的方向 由多种成像技术包括传统X线,数字化x线,cT,MR,超 声和核医学共同组成的影像诊断学，结合影像引导下的介入治 疗构成了诊治兼备的现代医学影像学，欧美发达国家和我国分 别于20世纪80和90年代,形成了比较完备的医学影像学科体 系，近年来医学影像学还在不断向深度和广度发展?由于历史 原因,我国许多医院(包括部分教学医院)的放射，超声和核医 学都是独立科室，甚至CTT,MR也独立成科，处于相互隔离的状 态，这种格局已经远不能适应新世纪专业发展和人才培养的需 要?随着医学影像学科的快速发展，‘大影像‘观念逐渐得到业 内人士的重视和共识，我国医学影像界惟一的中国工程院院士 刘玉清教授为此多次奔走呼吁，着文立论，他指出多学科的交 叉，协同研究是今后的发展方向,复合型高素质人才培养是本 学科可持续发展的根本11J? 为适应”大影像”学科发展的需要，使医学影像教育尽快与 先进地区和先进院校接轨，我们首先打破以讪L器，划组分科的 框框,将师资队伍的建设向专业化，全面化转变，采取中青年专 业技术人员影像科内轮转的方法,促使中青年教师全面掌握各 种影像手段下的诊断技能，从而提高他们的教学能力?这种方 法的实施很快就造就了一批能力较为全面的骨干教师,并收到 了良好的教学效果,在此基础上将原来的《放射诊断学》，《 诊断学》，｛MR诊断学》三门课程合并授课，改革后的课程体系 使教学内容更加完善和系统化，节省了教学时间，扩大了教学 信息容量，使学生对影像诊断学的认识趋于统一，完整，系统 化，对医学影像专业学生的基础理论，基本知识,基本技能和综 合素质培养起着重要作用，大大提高了教学效果和效益. 2教学方法与教学手段关系到教学的效果和成败 培养创新人才，方法比知识更为重要，这已成为教育工作 者的共识?过去落后的教学模式是灌输式，教师一言堂，以教 师为中心，学生属于被动学习，枯燥，无味，缺乏兴趣.对于医 学影像学的教学来说过去以粉笔,黑板为主耍教学手段，抽象 且难以理解?用这种教学方法教出的学生，虽然理论知识可能 较好，但分析和解决临床实际问题的能力较差?近年来，我们 强调以培养学生分析问题和解决问题的能力为中心，参照国内 外先进的教学模式，学习新的教育理论和方法，结合临床病例， 作者单位:233000安徽省蚌埠医学院医学影像学系 设置问题，进行启发式，讨论式教学，较好地调动了教师教和 学生,，学”两个方面的积极性?利用以病例为先导的教学方法， 启发学生思路，培养学生自主获取知识的能力和实际工作能 力. 现代医学影像学以断层成像和电了计算机图像重建为基 础，不仅能产生图像还能进行图像的处理，显示，记录，存储和 传输，它与断层解剖学和计算机技术发展息息相关.在教学手 段延续过去的”教科书+幻灯片”的教学方法，显然不能适应学 科发展的需要?为了改变教学手段，提高教学效果，我们对全 体教师分批进行多媒体课件制作培训，使每位教师都熟练应用 计算机辅助教学，医学影像学系在全校率先实现全员全程多媒 体教学?利用多媒体课件教学，可将课程中的难点，重点，抽象 而乂不易理解的内容以图，文，声,色为一体的方式展现在学生 面前,充分刺激学生的感官，增强学生形象思维能力，提高他们 的学习