语文苏教版八年级下册《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》.docVIP

《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》综合实践 教学设计 擂鼓中学 梁俊 学习目标 1、认识口语交际中“听”的重要性，要掌握“听”的艺术和技巧。 2、学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。 3、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。 ? 活动过程 导入 听话要听音，比一比，看一看，看谁听清楚下面的绕口令： 1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？ 2、任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。 3、七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。 4、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。 学生对听又怎样的启示： 二、学生快速自学短文（见苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第72—73页） 怎样才能做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表看法 ”？ 明确： A 要听出讨论的焦点，先要有正确的态度，在听之前就认定人家的发言值得自己听，值得咀嚼、借鉴、思考，也就是先要有虚怀若谷的态度。 B 在听的过程中要对别人发言的内容加以分析，吸取精华，抓住重点，“细心倾听，集思广益”。 C 在听的过程中，还要注意当时的语境，说话者的体态语、语气、语调，从中捕捉更为完整、准确的信息。 归纳倾听的要求：1、认真聆听，虚怀若谷。 2、吸取精华，集思广益。 3、注意语境，捕捉信息。 （一）课文中唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？ 1.房、魏及唐太宗三方发表意见的要点各是什么？ 2.如何才能听出讨论的焦点，有针对性地发表意见？ 小结：房认为创业难，魏认为守业难。二位大臣的意见，唐太宗认真听，仔细分析，听出了争论的焦点，有针对性地发表了自己的见解。可以毫不夸张地说唐太宗善于听，敏于行，敢于决断，与后来造就大唐的“贞观之治”是有着必然联系的。 技巧一：找准根源 解读寓言故事：《骆驼和羊》 技巧二：辩证思维 解读：人生如画 技巧三：提升思想 总结要点：找准根源 辩证思维 提升思想 继续练习 ：过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。没走多远。跨上一座小桥．驴用力挣扎．三位一齐掉到河里。 (1)两人闹笑话的原因是什么? (2)如果遇到类似的情况，你怎样处理? 明确：(1)因为两人不加分析地听，没有自己的主见，这样不算会听。)??(2)(各抒己见。)一个人要有主见，具备判断是非的能力，才不会被别人的意见所左右。不要活在别人的舆论中，要靠自己的脚走路，自己的脑袋思考。三、拓展延伸 （一）辩论赛及论辩内容分析 辩题：中学生在校期间该不该配手机 正方观点：中学生在校期间应该配手机 反方观点：中学生在校期间不该配手机 方法：全班学生分成三组，一组为正方，一组为反方，本组成员发挥集体智慧，为自己的观点进行陈述，双方展开激烈的辩论；第三组为听众，听完辩论后，对辩论内容进行分析，指出辩论的焦点，并有针对性地发表意见。 程序：先由正方代表发言，接着由反方代表发言，再由双方自由补充发言。 要求：正方观点鲜明，有理有据；反方要针锋相对，反驳有力；听众组要注意听的方法。 正方发言要点：①父母在外，方便联系。②经济条件允许。③可以上网交友、游戏娱乐、丰富课外生活。④《中学生日常行为规范》上也没有规定不允许学生在校带手机。 反方发言要点：①与父母联系方便只是个借口，完全没有必要。②会给家庭增加经济负担。③手机上网、游戏、娱乐会浪费时间，影响学习。④带手机可能成为会违犯《中学生日常行为规范》的直接或间接原因。 听众组发言：辩论的焦点是中学生在校期间带手机的利与敝。中学生在校期间带手机有利也有敝，关键是父母和老师要及时正确地加以引导，趋利除敝，让手机更好地为我们的生活服务。 （二）自由讨论、展示 １．围绕如何看待“中学生早恋”的问题展开讨论。同学们可以自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时，要善于听出不同意见的焦点和分歧所在，并适当作些评论。各小组内就话题“过