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一、导入：
在新中国解放前，曾有位进步青年阮铭曾写下过这样一段话：
“在黑暗的旧中国，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀过人民前进的道路。他的思想并没有随着生命的逝去而减弱光芒，却被时间磨练得愈来愈亮。”
;;有的人;
这首诗写于1949年11月1日鲁迅先生逝世13周年的纪念日。鲁迅先生逝世是1936年10月19日，当时国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年新中国成立全国各地才第一次公开地隆重纪念他。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，写了《有的人》这首短诗。;
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。 ; 全文共7小节，可以分为三部分：
第一部分（第1节）：
对两种人的生与死进行评价；
第二部分（2-4节）：
写两种人对待人民的截然相反的态度；
第三部分（5-7节）：
写人民对这两种人截然不同的态度。;2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。联系鲁迅的创作说明根据。?;①“有的人俯下身子给人民当牛马。”
自 嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。;五、品读诗歌，理解内容;（1）请找出每节诗中的对比;“有的人活着”;有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大”;有的人
把名字刻入石头，想“不朽”;有的人
他活着别人就不能活; 骑在人民头上的，
人民把他摔垮；;把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；;人民对他们的态度（三）;（2）通过对比，你能发现鲁迅身上有着什么样的精神？你是从哪句话中看出来的？;
每节诗的前两句都指_______，他们虽然_______，却如________，他们_________
___________。
每节诗后两句都是指_______________的人。他们________，活着________，死后赢得人民的_________。
诗作的侧重点是____________________。;3、本文哪些地方运用了反复？在结构和内容上有什么作用？
??;???、精读诗歌，领会感情 ;小组合作朗读：
（1）、作者对这两类人有什么样的感情？注意表现感情的词语，在小组内读一读，并请其他同学评价读出感情了没有。
（2）、要求：
A、用“/”给诗歌划分节奏，并用“．”标出重音。
B、对诗节作朗读分工。
C、朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。;（3）、小组展示、学生评价。
提示：
评价可以从三个方面入手：
⑴节奏、重音、声音的抑扬起伏处理得如何？
（2）对诗节作朗读分工是否合理。
（3）读出诗歌所蕴涵的感情了吗？;;七、课堂小结：;向鲁迅先生学习， 做真正有价值的人！;八、拓展、作业：
本诗中的某一句或某一小节诗的意思能让你想起哪些具有相同内涵的成语、诗句或名言警句？
比如：有的人活着他已经死了
——行尸走肉
;谢谢大家，再见！
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