语文苏教版八年级下册《有的人》.docxVIP

《有的人》教学设计 ? ? 教学目标： ??? 1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。 ??? 2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。 ??? 3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。 ? 难点、重点 理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。 课前准备 鲁迅的诗《自嘲》《野草·题辞》； 《有的人》课文朗诵视频；课件。 教学课时 一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，在新中国成立前，曾有位进步青年阮铭写下过一段这样的话： “在黑暗的旧中国，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀过人民前进的道路。他的思想并没有随着生命的逝去而减弱光芒，却被时间磨练得愈来愈亮。” 这段话是用来形容一位伟人的，这位伟人 他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进； 他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛； 他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。 他就是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生 ??鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人是如何对人民鞠躬尽瘁的。（板书课题：有的人） 二、介绍成诗背景： 这首诗写于1949年11月1日鲁迅先生逝世13周年的纪念日。鲁迅先生逝世是1936年10月19日，当时国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到这时全国各地才第一次公开地隆重纪念他。当时，臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，写了《有的人》这首短诗。 解题：“有的人”指的是什么人？这些人怎么样？ （指两种人：一种人：活着，已经死了； 一种人：死了，还活着。） 四、初读诗歌，整体感知 1、 自由朗读诗歌，说说本文共几小节？可以分为几部分？分别写了什么内容？（小组合作讨论） 全文共7小节，可以分为三部分： 第一部分（第1节）：对两种人的生与死进行评价； 第二部分（2-4节）：写两种人对待人民的截然相反的态度； 第三部分（5-7节）：写人民对这两种人截然不同的态度。 2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。联系鲁迅的创作说明根据。 ①“有的人俯下身子给人民当牛马。” 自　　嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 ②“情愿作野草，等着地下的火烧。” 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈yì，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。(鲁迅散文诗集《野草·题辞》) 小结：朱自清对臧克家有过这样的评价：“他知道节省文字，运用比喻，以暗示代替说明。”在《有的人》中这一特色有相当的显示。当我们读到这两句诗时，就会想到鲁迅。 五、品读诗歌，理解内容 1、学生集体朗读诗歌。 2、思考本首诗最大的特点是什么？ 分析：运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。?3、对比 这首诗的每一节一反一正对比，使正反面人物对立得更为鲜明，从而达到突出主题的作用。? 、请找出每节诗中的对比，说说分别从哪方面对比的？突出鲁迅什么精神？ A、生与死的评价对比： 分析对比首节中的“活”与“死”的含义。 一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。 B、对人民的态度：作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务 C、对人生的目的：活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 D、对社会的影响：侵害别人的利益 捍卫别人的利益 E、人民对他们的态度：摔垮——永远记住 受唾骂 遗臭万年—— 被纪念 流芳百代? 下场可以看到——抬举得很高很高???? 通过以上对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而很好地突出了诗的主题。? (2)通过对比，你能发现鲁迅身上有着什么样的精神？你是从哪句话中看出来的？ “俯下身子给人民当牛马” ——全心全意为人民服务的精神。 “情愿作野草，等着地下的火烧” ——为革命献身的伟大精神 “她活着为了多数人更好