《长方体和正方体的体积计算》说课稿.docxVIP

《长方体和正方体的体积计算》说课稿 说教材： 本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质,学习了表面积的计算,掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算,认识体积公式的来源,掌握公式的意义和用法. 1、知识目标：使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。 2、能力目标：培养学生实际操作能力，推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：引导学生去实验推导出长方体、正方体的体积计算公式。让学生亲身经历探索知识的过程，激发他们乐于探索的热情， 培养学生的探索性和挑战性。 4、教学重点及难点：根据长方体和正方体之间的关系，重、难点应定位在以下几方面： （1）教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程。 （2）教学难点：理解公式的意义。 二、说学情： 体积对学生来说是一个新概念，课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用多媒体，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。 三、说教法： 按照新课程标准要求，努力为他们创设适宜的活动环境与学习条件，让他们能够主动地去探究、发现问题，并自己总结出规律。本课的教学从学生的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学，让学生自己参与，自己动手，自己得出结论。 四、说学法 1．启发学生独立思考。 2. 让学生在问题解决中学习。 说教学流程 （1）、创设情景，导入新课。 1、要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积，你有什么办法？ 2、如果较大的物体用1立方厘米去量好不好？我们能不能用学过的数学知识来计算呢？ （2）、师生互动，探究新知。 1、实验探究 小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。根据这一特点，先利用直观学具，引导学生进行直观操作、思考，并且具体操作、思维和语言表达紧密地结合起来。具体的过程是： 1）4人一组做实验并记录： 用这些1立方厘米的小正方体，任意拼摆长方体，然后把数字记录在表格里面。 2）通过课件演示，根据学生的记录表，操作验证。小组讨论：通过填表，你发现了什么？ 2归纳概括 1）研究数字间关系。 分组讨论：从这些数字中你发现了什么？ 长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。 (长方体体积等于长方体所含体积单位的个数，所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽、高的乘积) 2）概括体积公式。 ①引导学生观看课件，由学生自己总结出长方体的体积公式。 长方体体积=长×宽×高 V=a×b×h V=abh 指名说一说求长方体的体积，必须要知道什么条件？让学生计算例1。 ②根据长方体与正方体之间的关系，我们可以推出正方体的体积计算公式吗? 正方体体积=棱长×棱长×棱长 V=a?a?a V=a3[V=a?a?a，也可以写成a3读作a的立方，表示三个a相乘，不要误认为а与3相乘。写“а3”时，3写在a的右上角。] 所以让学生独立完成例2，教师巡视。 （三）、反馈练习，实践运用。