语文苏教版八年级下册善变——使老材料具有可写性.docVIP

善变——使老材料具有可写性 丹阳市华南实验学校 周豪 教学目标：1、解决学生在写作中没有材料可写的难题；2、启发学生面对老材料如何整合，如何挖掘新的观点；3、提醒学生要关注生活和身边的事。 教学重点、难点：学生面对老材料如何整合，如何挖掘新的观点。 教学过程： 导入： 同学们，“亲情”是我们永恒的话题，写到亲情类的文章，我们一般会用到哪些素材呢？ 思考：为什么不建议写老套的材料？ 出示范文： 材料一： 目送（龙应台） 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。 他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影－－就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个彩色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。 材料二：