信息化教学之双课堂创新教学.pptx

信息化教学之“双课堂”创新教学“同方知好乐”是清华同方旗下负责基础教育信息化业务，集教育信息化整体解决方案、产品研发、技术服务、教学研究、教育培训和教育服务于一体的互联网+教育企业。2000年5月在清华大学成立10个中小学学科研究所、教育技术研究所100余名中小学特、高级教师和专家6项国家级科研课题研究项目3项国家/国际标准的建设项目41项自主知识产权产品2个教育部主管、清华大学主办的国家级电子期刊同方知好乐教育研究院（原名：清华同方教育技术研究院）首任院长清华大学前任校长顾秉林名誉院长知名教育学家陶西平现任院长 兰宏生国家督学中国联合国教科文组织协会全国联合会副主席030102“双课堂”教学理念应用现状及规模概述教学模式01 “双课堂”教学概述大数据带来新的教学模式，冲击传统教学 大数据时代催发教学模式的变化。慕课、翻转课堂、微课程等进入课堂，冲击传统教学的同时，对教师提出挑战。教育信息化发展现状微课程教育改革推进传统教学方式的转变以书本为中心以教师为中心《国家基础教育课程改革指导纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）教育信息化发展现状以学生为中心 以教师为主导以问题为导向移动学习三 个 中 心 的 转 变以传统课堂为中心“双课堂”理念创始人——北京四中语文特级教师顾德希老师双课堂●产生背景 “双课堂”是在深化课程改革的进程中出现的。传统课堂教学模式下，教师很难及时的掌握学生动态，并根据学情进行有效引导、教学。而这种传统课堂教学模式给教师带来的困局，利用信息化优势是完全可以突破的，这便是“双课堂”产生的背景。现实课堂虚拟课堂双课堂双课堂●概念“双课堂”由两个部分组成。基于学校实体班级教学的是“现实课堂”，对应地在网络教学平台上组建的虚拟班级是“虚拟课堂”。 “现实课堂” 与“虚拟课堂” 的整合构成了一个新型的教学环境。 两种课堂各有特点，各司其职，两种教学过程在内容上根据需要相互补充、相互延伸，相互配合。 可以说，“双课堂”就是一种信息化教学模式的简称。 应用双课堂教学，并不是将我们原来的课堂教学怎么教复制过来，而是充分利用双课堂的优势来优化我们教学过程中的一两个环节。 强调率先在某个具体教学环节上实现突破，以发动学生参与到某项学习活动中来为目标，在一个环节上把挖掘学生学习潜力的事情做“实”。 “双课堂”应用策略：解决一部分一部分学生的问题，解决学生的一部分一部分问题。双课堂●概念既充分肯定现实课堂传统教学的作用，更倡导凭借虚拟课堂来克服现实课堂固有的缺陷；双课堂●优势既提倡课堂教学的整体优化，更强调率先在某个具体教学环节上实现突破。既注重班级化教学，也高度重视个别化辅导。双课堂●案例诗词鉴赏 （执教者：北京市第十六中学 龙云娟）背景介绍：本节课是一节诗词鉴赏课，内容选自人民教育出版社《语文》八年级下册第五单元。课前 龙老师提前一周通过“虚拟课堂”给学生布置了两个任务：一是把学生分成小组，让他们分别去寻找诗词中各种意象所寄托的情感，探寻原因与规律；二是在鉴赏名作的基础上，自己尝试着在“虚拟课堂”中创作诗歌，并要求每个同学至少阅读和修改其他三位同学的作品。吴家辉22:43今夜灵感连连，心中往事篇篇；同好友共享佳作，忧愁转瞬即逝。同学互评22:51 赞个。22:54 最后一句有些不通。23:17 可不可以改成：心中忧愁剩多少，望采纳。07:51 邀友共享佳作，会不会更好呢？08:31 我认为不会，因为“我”没有邀请，而是一些好友不约而同的在欣赏佳作。……诗词鉴赏双课堂●案例突破时空限制记录学生成长轨迹 全班同学的创作和评论热情高涨，据数据统计，全班30名同学中，26名同学参与了本次的写诗活动。其中，发表诗歌数量最多的是郑烁石同学，共创作作品10首；参与评论最多的是刘昊同学，共给出评论170条；周航同学的诗歌最受大家喜爱，获得鲜花168朵。双课堂●案例形成彼此带动、影响、激发的学习场课上 龙老师展示了同一作品的不同修改版本。通过诵读学生自己创作、修改的作品，她带领大家真切感受了不同版本的诗歌意境，并以此提高同学们的鉴赏水平。双课堂●案例充分利用学生的生成，“以学生为中心”双课堂●案例课后 同学们继续在“虚拟课堂”中修改自己的诗歌作品。在“论坛”上创作、交流已经成为学生们的习惯，更有甚者还创作了自己的诗集。学生的学习热情已成燎原之势，不可扑灭。突破时空限制记录学生成长轨迹以学生为中心形成彼此带动、影响、激发的学习场“十二五”教育部重点课题《基于网络的双课堂教学应用试点示范项目》以“双课堂”方式作为提高教学质量的基本手段，是同方知好乐教学产品的成功经验。双课堂●成果02 “双课堂”教学模式双课堂教学●七种利器双课堂教学●七种利器有效预习：测试、作业、论坛、学案等功能的应用，极大地丰富了课前学习活动，激发