有关0 的加减法.doc

有关0的加减法 目标 初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。 培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。 感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。 重难点 教学重点：会计算有关0的加减法。 教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。 学前准备 数字卡片 过程 环节 模块 时间分配 师生活动 学习 要素 备注反思 启动 提出问题构建目标 2 复习旧知 昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表 示什么？还有不同的说法吗？ 师：既可以表示起点，也可以表示没有 这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法） 说 主动 自主学习解决问题 20 1、出示小鸟图，让学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） 2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？　　　板书：3－3＝0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、出示青蛙图，学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） 2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？　可以用数字几表示？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？　　　　　板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 6）完成想一想：5-0=□ 说 想 听 找 互动 质疑探究 交流表达 10 3、观察上面的三个算式： 3－3＝0　　　　　　　　　　　 4＋0＝4 5 -0＝5 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）　 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 找 说 灵动 整体收获 收获整体 3 今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。 说 序动 优化发展迁移应用 5 1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第30页的做一做（全班集体评价） 3、第31页的第3题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 写 说 板书 有关0的加减法 3－3＝0 4＋0＝4