人本数学（李培芳）.pptVIP

徵求一位挑戰者,猜猜他身上有多少钱 若猜對你身上有多少钱，钱就歸我， 若猜錯，则我給你雙倍的钱 宣旻说：我可以告訴你我最后减去的数，不告訴你最后的答案 小数點可不可以 ２０根號４２＋５ “人本数学”的实践与思考 泉州市第二实验小学 李培芳 “人本数学”提出背景 课题研究：小学数学学习困境的成因及对策 实证研究：我们真的了解学生吗？ 教学理想：幸福，让学生爱上数学 自身特点：人本；与学生心灵距离小 丢失：儿童、生命 调查：76%，20%，4% 访谈：数学是计算，是解题，是数字，是麻烦，很讨厌，何以被遮蔽？ 教师的专业成长是为了什么？ “人本数学” 教学实践与追求 数学好玩（神奇的；有趣的；体验的做数学探究的重方法探索，不计较答案；美的） 数学温暖（温暖的；讲理的规约；经验的白纸容器；自主的；共鸣的；质疑的） 数学成功（熟悉的；领悟的时间与机会，不急于指导，不急于给答案。 成功的 ） “人本数学”内涵阐释 ——本本，师本，他本，生本······ 哲学的视角 心理学的视角 课程论的视角 教学论的视角 “人本数学”数学应当促进人的发展（哲学的视角） 数学学习应当促进学生的发展。 数学教学应当促进教师的发展。 实践要求： 数学学习内容应当是有意义的； 数学学习方式应当是有生长性的； 数学学习情感应当是积极的。 教师发展：教学相长（内部成长）。 “人本数学”数学学习应当是意义学习（心理学的视角） 学习具有个人参与的性质； 学习是自我发起的；刺激来自外部，领会来自内部 学习是渗透性的； 学习是由学生自我评价的。学生最清楚这种学习是否满足自己的需要 实践要求： 体验的（经历-参与-触动-思考；自然） 领悟的（慢、学-觉-悟） 满足学生的需要的（马斯洛） “人本数学”数学学习应当满足“需要”（心理学视角） 生理的需要；安全的需要；爱与归属的需要；尊重的需要；自我实现的需要。 实践要求： 数学课堂应该是安全的（错得好）； 数学课堂应该是温暖的（心灵距离）； 数学学习应当追求“高峰体验”（探究、顿悟）； 数学学习是美的历程（享受、感受、共鸣）。 “人本数学”数学课程是师生在课堂创生的（课程论的视角） 学习内容是有意义、有价值、有挑战的（需要学）； 学习内容是可被学习者理解与接受的（能学）； 数学课程是美的，学生感兴趣的（喜欢学）。 实践要求：（教材处理） 挖掘数学本质——深度 拓展数学背景——宽度 领悟数学思想——高度 联系知识建构——长度 “人本数学”教学方式应当是学生喜欢的方式（教学论视角） 实践要求： 数学教学应当激发学生学习的兴趣； 数学教学应当链接学生已有的经验； 数学教学应当给予学生领悟的时间； 数学教学应当增强学生学习的信心； 感悟数学的价值；习惯；科学态度。 “24时计时法”错误率最高的情况是：下午4时是（ ）。 下午16时 学 生 对 数 学 的 感 觉 甲市平均降水量统计图 降水量/毫米 乙市平均降水量统计图 降水量/毫米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112月份 0 50 100 150 200 250 300 0 50 100 150 200 250 300 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112月份 甲乙市平均降水量统计图 降水量/毫米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112月份 0 50 100 150 200 250 300 便于比较； 节约一张纸； 《三角形边的关系》任意两边之和大于第三边。 一节课上完了，学生带着对结论的怀疑离开了 15分钟得出结论 3，4，5 当孩子知道答案时，已经关闭了学习之窗 3 3 3种可能 2种可能 可能性大 可能性小 不公平 数学思考？数学体验？ 神奇的完美数 6的全部因数：1、2、3、6 1+2+3=6 第二个完美数：？ 第三个完美数：496 第四个完美数：8128 第五个完美数第六个完美数：8589869056 第一个完美数：6 …… 趣味ABC： ③你估计李老师还能活多久？ A、一亿天 B、一亿小时 C、一亿分钟 相当于27万多年。 相当于1万多年。 相当于190多年。 趣味ABC： ③这是吉尼斯世界纪录认定的世界最长寿 老人：葡萄牙女寿星玛丽亚·德热苏斯，她 的寿命长达115岁。 请问，她的寿命与下面哪个选项最接近？ A、一亿天 B、一亿小时 C、一亿分钟 相当于27万多年。 相当于1万多年。 相当于190多年。 10秒钟挑战极限 1+2+3+4+5+6+7+8+9+8+7+6+5+4+3+2+1=？ 1+3+5+7+9+11+13+15=？ 1+3+5+7+9