高校思想政治理论课教学二中的学生学习投入研究——以s大学为例.docx

Classified Classified Index：6 U．D．C： Southwest Jiaotong University Master Degree Thesis A Student Engagement Study in the Course of College Ideological and Political Theory ——Tal(e S University As a Case Grade：2013 Candidate：Tao Li Academic Degree Applied for：Master of Laws Speciality：Marxist Theory Supervisor：Prof．Hu Zixiang May,2016 万方数据 西南交通大学 西南交通大学 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授 权西南交通大学可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用 影印、缩印或扫描等复印手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1．保密口，在 年解密后适用本授权书； 2．不保密醋使用本授权书。 (请在以上方框内打“√”) 学位论文作者签名： 询硝 指导老师签名： J 日期：弘J 6．b．歹 日期： 万方数据 西南交通大学硕士学位论文主要工作(贡献)声明本人在学位论文中所做的主要工作或贡献如下： 西南交通大学硕士学位论文主要工作(贡献)声明 本人在学位论文中所做的主要工作或贡献如下： 1．本课题使用质性研究方法探索高校思想政治理论课教学中的学生学习投入现状 及其影响因素。研究者主要通过使用深度访谈法对来自S大学不同专业的24位学生进 行了深度访谈、对S大学数十节思想政治理论课进行参与式观察以及旁听四次S大学 马克思主义学院思想政治理论课教研会议来获取研究资料，然后利用NvivolO质性分 析软件对访谈资料进行了资料编码、分析，最后运用扎根理论技术构建了大学生学习 思想政治理论课的学习投入影响因素的理论模型。 2．研究者通过对访谈资料进行质性分析，并结合思想政治教育“主体间性”理论 和建构主义学习理论的相关研究，得到了高校思想政治理论课教学中学生学习投入现 状及其影响因素两个大的方面的结论：第一，当前高校思想政治理论课教学中的学生 学习投入现状不容乐观，大学生对于思想政治理论课的学习普遍缺乏主动性、积极性， 对思想政治理论课的行为投入、情感投入和认知投入皆不高。第二，大学生学习思想 政治理论课的学习投入影响因素主要有认知因素、情感因素和环境因素三个大的方面。 认知因素包括学生对思想政治理论课的课程认知和先拥观念。情感因素包括学生的认 知内驱力(即学习态度、学习兴趣和学习动机)、社会性内驱力(即家人亲友、同辈群 体和任课老师)和元学习能力(即自我管理能力和时间管理能力)。环境因素包括微观 层面的学校文化环境(如校园的学习氛围、思想政治理论课班级规模、学校的附属基 础设施等)和宏观层面的国家政策环境与社会文化氛围。这三大因素相互影响、相互 作用，作为一个整体共同影响着大学生学习思想政治理论课的学习投入行为。 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立进行研究工作所得的成 果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰 写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明。 本人完全了解违反上述声明所引起的一切法律责任将由本人承担。 学位论文作者签名：葡丽 日期：芦L乙．1，．歹 万方数据 西南交通大学硕士研究生学位论文 西南交通大学硕士研究生学位论文 第1页 手两 要 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，而该 课程的实效性问题也一直是教育界主管高校思想政治理论教育的各级领导及教 9Nf]关注和讨论的一个热门话题。随着近几年“学习投入’’概念的引入，国内对 于大学生学习投入度越来越关注，部分学者也开始将学习投入理论引入到思想政 治教育研究中。对高校思想政治理论课的学生学习投入度进行研究不仅坚持了 “以学生为中心”的教育理念，而且对于提高我国高校思想政治教育质量也具有 重要意义。为更加细致地反映高校思想政治理论课教学中的学生学习投入现状， 并深入探索其影响因素，本研究采用质性研究方法，运用扎根理论研究范式，在 对多名大学生进行预访谈基础上对S大学24名本科生被试进行了深度访谈，获 得了相关问题的一手资料。然后利用质性分析软件NvivolO对获得的访谈资料进 行编码、分析，建构出了高校思想政治理论课学生学习投入影响因素的理论分析 模型。 通过对大学生在思想政治理论课上的投