用同数相减来解决问题.docx

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人教版数学一年级(下) 用同数连减来解决问题 十屋中心小学校 钟海兴 用同数连减来解决实际问题 一、教学目标 1.在具体情境中,学生通过自主探索、尝试研究,初步理解连减同数实际问题的含义,学会解决连减同数的实际问题。 2.培养学生面对比较复杂问题时能运用不同的策略解决问题的能力,积累解决问题的经验和策略。 3.感受数学知识与生活的密切联系,培养学生的学习兴趣。 二、教学会解决连减同数的实际问题 三、教学难点理解连减同数实际问题的含义 四、教学具准备课件 五、教学过程 (一)情境引入 学校组织学生活动,遇到了一些问题。出示78页例5 (二)探究新知 1.理解题意 有28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋? 师:知道了什么?什么叫装满? 2.自主探索研究 师:试着把分橘子的过程写一写或画一画。 3.交流方法 策略一:画图圈一圈 师:为什么9个圈一圈?这一圈代表什么?最后还剩1个橘子为什么不圈呢?可以装满几袋? 师:我们把28个橘子9个9个的分,其实就是看28里有几个9。 策略二:减去相同的数 (1) -9 -9 -9 请在黑板上写一写,想想每个数都表示什么? 师: “28”表示什么?为什么要减9?减完一个9还剩下多少个?为什么还要减去一个9?减完第二个9之后还剩多少?不减了行吗?为什么?剩下10个还能再分出9个吗?分到什么时候为止?再减第3个9后,还剩几?“1”是什么? 师:这个方法最后是1,答案就是可以装1袋吗?你能给我们找出答案来吗? 把28个橘子9个9个的分,还是看28里有几个9。 (2)28-9-9-9=1 师:你能看明白吗?请你试着把这个算式和图找到联系。找一找答案在哪呢? (3)用箭头表示的方法与用算式计算的方法对比 师:这两个方法你能找到共同的地方吗? 、板书设计: 用同数连减来解决问题 ,28-9=19,19-9=10,10-9=1, 2819101

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