张建武教学设计.doc

教学设计模板 设计者 湖南省株洲市醴陵市东富中心学校狮湾学校 张建武 课题 9加几 学科 数学 适用年级 一年级 学时 1 课型 新课 教材 人教版 【学习者分析】 小朋友刚刚进入一年级，年龄小，好动、坐不住是他们的显著特征。一年级上册第8单元第一课时“9加几”，是在学生系统地学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的，要让学生理解并掌握“凑十法”，帮助学生对“见9凑10”形成清晰的印象。 【教学目标】 知识与技能方面：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几；培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力；发散学生的思维，培养创新意识。过程与方法：通过对问题情境的探索，让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。情感态度与价值观：培养学生合作学习的精神和用数学的意识。 【教学重点及解决措施】 重点：会用“凑十法”计算9加几的进位加法。 解决措施：教学示范与师生互动。 【教学难点及解决措施】 难点：理解“凑十法”的思维过程。 解决措施：通过对问题情境的探索来突破。 【教学方法】 情境演示法 【教具】 课件、小棒 【学习环境及学习资源】 在教室全班学生集中学习，课件与课本 【教学准备】 制作好课件，每组准备小棒 【教学结构简要流程】 学前准备（复习旧知，幻灯片2） 探究、学习新知（引导学生思考，小组讨论与自主学习相结合，了解用“凑十法”计算9加几，幻灯片3—9） 综合练习（进一步掌握9加几的计算方法，幻灯片10—15） 总结（引导学生提炼本节课的知识点，对自己的学习情况作出正确的自我评价，幻灯片16） 教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图 学前准备 组织学生口答 独立思考并口答 幻灯片2 复习旧知，为学习新知打下基础。 创设情境 创设情境，激发学生学习兴趣 看图、思考 幻灯片3 兴趣是最好的老师，引导学生集中注意力。 探究、学习新知 引导学生学习例1 小组讨论，总结方法，初步了解“凑十法” 幻灯片4-6 体现自主学习的过程。充分给学生活动，让学生在活动中探索“凑十法”或其他方法的运用，培养学生思维的灵活性与创造性，让学生体会到尽管方法不同，但结果是一样的，各种方法都是可行的。 巩固练习 通过演示，组织学生进行练习 进一步了解“凑十法” 幻灯片7-9 进一步理解用“凑十法”计算9加几快一些。 综合练习 演示幻灯片，组织学生进行综合练习 进一步掌握9加几的计算方法 幻灯片10—15 由浅入深的练习，让每个学生熟练掌握本节课的基本知识。让不同层次的学生得到最大限度的发展。 总结 引导学生总结：这节课你学会了什么？ 畅谈收获和体会 幻灯片16 引导学生提炼本节课的知识点，对自己的学习情况作出正确的自我评价。 【教学反思】自己认为教学效果是很好的。学生理解并掌握了“凑十法”，初步掌握了9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。教学课件贴近学生生活实际。通过PPT课件展示给学生，直观明了，提高了教学效率。 教材创设教学情境是学校运动场，这一情境，应该说是贴近学生的生活。但我们学校没有这样的运动场，对于一年级的学生，他们不熟悉这一情境。其实，老师也可以改变教学情境的创设。另外，几张幻灯片的放映效果不太好。 （祥见另一个文件《“9加几”教学反思） 【教学板书设计】 9加几 (凑十法) 161413 9 + 4 = 9 + 5 = 9 + 7 = 16 14 13 641131 6 4 1 1 3 1 101010 10 10 10