18、称赞教学设计.docVIP

《称赞》教学设计 【教学目标】 　　１、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等８个字。 　　２、分角色朗读课文。 　　３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。 【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好” 【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 【教学准备】多媒体课件 第一课时 　　 一、导入： 1、表扬课前准备： 　　(你坐得真好！老师称赞你!) 　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) 　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　 2、 有句话说：“好孩子是称赞出来的。”称赞不仅能产生好孩子，还有其他神奇的力量呢！不信，学了小刺猬和小獾的故事，你就能明白。今天，我们继续来学习18课《称赞》。 二、初读课文，整体感知（落实目标１、认识“刺、猬”等10个生字） 　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　 　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 　　了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以 　　都是反犬旁。 　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果）（继续落实目标１、认识“刺、猬”等10个生字） 　　1、我能认 　　认读带拼音的生字词语 　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(学生读，教师及时正音) 　　认读没带拼音的生字词语（开火车读） 　　2、我能记 　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 　　3、我能读 　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。 　　四、书写指导（落实目标１、会写“采、背”等８个字。） 　　1、我发现 　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 　　2、我会写 　　请同学们仔细观察，你发现这四个字有什么共同点? 　对，都是左右结构。同学们再看一看，这几个左右结构的字，左边都要——窄一点，右边写的都要宽一点。如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢? 　　A 但是的“但”，要把右边的元旦的“旦”稍微写得宽一点。 　　B “椅”木字旁出头要长一点，“大”最后一笔是点。 　　C 板凳的“板”，是左边高右边低。 　　D 师教写“傍”“板”“椅”。 　5、学生动手书写后师点评。 　　五、小结 　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 　 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 复习生字导入（继续落实目标１、认识“刺、猬”等10个生字） 　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？ 　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字) 　　二、学习课文（体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。） 　　(一)　 A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。 3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读） 4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。 5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！” A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读） 　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) 　　(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子) 　　(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话) 　　小獾