用6和7解决问题.docx

《用6、7解决问题》 教学目标： 1、在具体情境中使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、会用6和7的加法解决生活中的简单问题。 教学重点：用6和7的加法解决生活中的实际问题。 教学难点：让学生学会观察、分析、提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 教学过程： 一、复习旧知。 师：今天咱们到这个新的教室上课，是不是比我们的教室更大更宽阔呀？所以，蒙老师希望同学们回答问题的声音也要更加的响亮，让所有的同学和老师都能听得到，好不好？ 师：今天老师打算带同学们去森林公园去逛一逛，出发之前想请同学们帮忙把我给大家准备的彩色气球升上天空。 PPT出示（复习6、7的加减法） 师：同学们的口算能力可真了不起，那就和我一起去美丽的森林公园逛逛吧。（创设情境，激发学生兴趣。） 看，小动物们在欢迎你们呢（PPT）。 快看，那是在白雪公主的组织下，小矮人在举行拔河比赛呢。 二、探究新知。 1、①师：看，小矮人已经分好了小组，请你仔细观察，两个小组里你知道什么数学信息？ 师：说得真好，谁能提出一个数学问题？ 你太聪明了，可以当一个小老师了。 师：为了在图中能简单的表示出这个问题，老师今天请来了两位新朋友。 PPT出示：大括号和问号 师：你知道它们的名字吗？（语音播放介绍大括号和问号） 大括号把左边和右边的小矮人合在了一起（手势），问号表示合在一起有多少个，简单的说就是一共有多少个小矮人？ 师：谁能看着图画再完整的说一说图意？（设计意图：让学生历经观察、思考、提取、表达数学信息的过程。） 用什么方法解决这个问题呢？怎么样列式？为什么用加法？ 师：你真棒，说得很有道理。 师：别忘了，结果的后面还要加上“单位”，还要记得口答哦。 ②4+2=6（个）里，4、2、6分别表示什么？谁来说一说？ 师：要想知道结果对不对，咱们还得检查，怎么检查呢？ 生1：数一数 生2:7可以分成4和3 2、师引导学生小结解决问题的过程。 小结：通过“看”图里有什么---“想”怎么解决----“检查”答案是否正确 3、师：小兔子听说你们帮助小矮人解决了不少问题，带着礼物来跟大家见面了。 师：你能说出这幅图的意思吗？你会解决这个问题吗？用上刚才咱们解决问题的方法。 看到了。。。。。。，想用。。。。。方法解决，检查。。。。。。。 （设计意图：让学生自己说图意并列式计算） 4、小结：大括号和问号的作用，并概括加法适用的情况。 三、巩固练习。 1、老师前几天带同学们放学之后，发现有几个同学在学校下面的架空层里在练习跳绳呢，我们一起来看看都有谁。 师：你能用刚才咱们学的知识来提出问题并解决吗？ 生：女生有3人，男生有4人，一共有多少人？ 师：刚才ｘｘ同学提出的问题，咱们可以用什么符号来表示？怎么列式呢？请你试着写下来 2、最近，学校为了扩大同学们的知识面，让同学们养成多读书、爱读书的好习惯，在我们的教学楼老师办公室的转角处，新开设了一个小书吧，你看，这是其中一个书柜上存放的课外书。 师：你能用上刚学的知识来说一下吗？ 生：上面有（）本书，下面有（）本，一共有多少本书？ 师：真棒，同学们都学会学以致用了。 那用什么符号表示刚才你们说的“一共”呢？应该放在哪里呢？能不能像前面一样也放在下面呢？ 师：大括号除了可以放在下面，我们也可以根据实际情况放在旁边或上面。 3、拓展练习。 白雪公主看到同学们学得这么棒，给同学们带来了一份大礼。看，是什么？（课件出示） 师：可是要拿到这份大礼可没那么简单，得出色的完成白雪公主交给的任务。 师：看看哪个小朋友最会动脑筋来解决它？ 师：要求什么？ 预设：一共有几份礼物？ 学生汇报： 生1：我从左右两部分看的。 6+1=7（份） 生2：我从物体颜色看的。??4+3=7（份） 生3：我从物体形状看的。??2+5=7（份） 师小结：有时解决问题可以从不同的角度寻找信息。 4、联系生活实际，寻找生活中身边的数学。 师：你能找一找教室里有没有这样的数学问题呢？ 在生活中，有许许多多的数学问题，只要我们善于观察、勤于动脑，我们就可以用我们所学的知识来解决了 4、拓展延伸，创作中再理解。 四、课堂小结。 这节课，你觉得你表现怎么样？你又学会了哪些知识？和大家一起分享。 板书设计： 解决问题 求总数，用加法 4+3=7（个） 答：一共有7个。 看 想 检查