徐厚红 数学 教育叙事2.docxVIP

教育叙事 学习兴趣的激发是大事，所以现行标准也将培养学生学习的兴趣作为一个重要目标。也就是说让学生感兴趣是头等大事。为了激发学生学习数学的兴趣，我搜索了很多资料，也在学习和教学的生活中不断的摸索，寻求更好的让学生理解运用的方法。 想要学生喜欢学习数学，老师对待学生就要有爱心和耐心。 我曾多次因学生学习不好或其他一些小事而发脾气，有时发完脾气感觉自己有点过分，但很快又会自己安慰自己:我是为他们好才这样的，为了他们的父母，为了他们的前途，我这样也是应该的。可真实的原因也许是宣泄自己的压抑、不满；也许想惩一儆百而求以后工作简单轻松有效。在内心世界把师生关系定义为专制型关系。其实，每一个孩子对家长来说都是百分之百的希望。我们拿着人民的钱，又有什么理由不把他们的孩子教好呢？因此我们要努力为学生构建和谐课堂，视学生为朋友，视学生为伙伴。老师和学生，只有年龄上的差异，没有地位上的级别。这样的课堂，学生情为所动，教师情为所开。从形式上看，师生不经意间快乐的畅游于知识的海洋。学生的学习是潜意识的，自觉的，主动的，快乐的，高效的。无拘无束，平等和谐，这样的氛围中学生又怎能不乐意学习，效率又怎能不高，人民又怎能不满意呢。 班级里有一胖乎乎的小女孩，性格开朗积极向上还乐于助人，深得老师和同学的喜欢。只是在数学学习上有些困难，成绩总是在及格线以下徘徊。找她谈话的时候，很无助又找不到方法。细问原因，原来是因为家长的关注太少，学习积极性不高，自律性也不强，才导致学习成绩一步步下滑。了解这些之后，我就要开动脑筋去想办法解决了。首先，在课堂教学过程中我会更多的去关注她、提问她；其次，在课余时间的学习中，我从班级中数学学习成绩较好的一个乐于帮助同学的男生专门辅导她的作业；第三，与她的家长联系，希望家长可以有更多时间去关注孩子的学习，她的爸妈也表示一定支持孩子的学习，会更加注意陪伴和帮助。就这样，她在数学课堂上的表现越来越好了，不仅仅听课比以前认真，回答问题也更加大胆积极。而且有一次我在上公开课的过程中，她的表现更加让老师和同学惊讶。她主动举手表示想上黑板板演证明过程，在书写的过程工整又规范，虽有小小不足，对她来说却已经是很大的进步，同学们对她的肯定更加提升了她的积极性。于是，在后面的学习中，她还想出来和同学们不一样的方法，实在是让同学们惊讶又惊喜。就这样，一步一步，经过她的不懈努力，终于在考试中突破了及格线。她欢呼雀跃的样子深深的感染了我，也让我更加坚定了在教学中的自信心。我想：如果教师给学生发自内心的关爱，学生会理解和接受的，久而久之他们学习的积极性也会增强，那一切的教学问题会迎刃而解，学生也将取得更大的进步。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。?如何能做到这些呢？我认为让学生感受到老师对他们的关爱是关键所在。高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是我们老师应具备的美德。师爱比渊博的知识更重要，能够得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。 身为八年级数学教师，经常会听到学生们抱怨说数学作业太多了太多了，总是希望能少一些再少一些。作业当然可以少一些，但是又不能让学生在学习上松懈。于是我就和孩子们达成了一个协议：如果能在期中考试中的平均分进一档（从第二名冲击第一名），就给他们免两周的数学作业。就是这样一个小小的口头约定，使得学生学习数学的热情空前高涨：孩子们抓住一切机会问老师数学题，找不到我就去找其他班级的数学老师咨询解题方法，这样一来做数学题的时间也比以前多多了。不管是成绩优秀的，还是成绩中等的，为了能够在期中考试中取得好成绩，都在努力拼搏。有付出必定会有收获，这是铁律。所以考试结果出来时，孩子们的兴高采烈也是那么的理所当然。就这样，他们拥有了轻松而又愉快的两个星期的美好时光。 通过这件事，我更从他们的眼睛里读出了他们对我更加信任,对我更加敬爱,对我更加依赖.此时我便乘胜追击给他们多讲些做人的道理以及学习得好处,丰富学习生活等.?我看到了他们的进步，我相信他们以后的路会更长、更广阔的。我们还进行了下一个约定：如果能保持住这个成绩，我们将在暑假作业中给予一定程度的放松。诚然，孩子们的学习热情仍在持续发酵中...... 当好教师难，在今后漫长的教学生涯中，我会以更加饱满的精神，更加积极的态度，努力做一名好教师，上好课，让学生扎实地掌握知识,让他们在知识的海洋中尽情地遨游,以自己的人格魅力去感染他们,让他们明辨是非,做一个真正的“好孩子”。因为真正能影响一个人一生的，不是书本知识，而是一份感恩的情怀、一道崇高的信念、一份不灭的追求。这是对学生的一生负责，是对教师职业的负责，是对国家、对社会的高度责任感的最真实