直线与平面平行说课稿.doc

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2019-08-22 发布于天津
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点到直线的距离徐惠英课题选材点到直线的距离选自李广全李尚志主编高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材数学基础模块下册第八章第三节两条直线的位置关系的第三课时课型概念教学课课时课时分钟设计理念生活社会是学习最丰富的资源专业生成是学习最直接的动机教师作为学习者通向真实世界掌握技能的资源中介就要以一定的情境作为基点为学习设计教学展现数学知识与专业知识和实际生活之间的紧密联系使学生学到有价值的数学抛锚式数学教学以创设真实性事件或现实背景下的问题为情境称之为锚提炼出与学习内容密切相关的中心问题为

PAGE 3 - 《点到直线的距离》徐惠英【课题选材】《点到直线的距离》选自李广全、李尚志主编高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》（基础模块）下册第八章第三节《两条直线的位置关系》的第三课时。【课型】概念教学课【课时】1课时（45分钟）【设计理念】生活、社会是学习最丰富的资源，专业生成是学习最直接的动机，教师作为学习者通向真实世界、掌握技能的资源中介，就要以一定的情境作为基点“为学习设计教学”，展现数学知识与专业知识和实际生活之间的紧密联系，使学生学到“有价值的数学”。抛锚式数学教学以创设真实性事件或现实背景下的问