高职创新型人才培养模式构建与实践途径的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 高职创新型人才培养模式构建与实践途径的思考 　　摘要：时代赋予高等教育培养创新型人才的历史使命。然而，高等教育的类型不一样，构建创新型人才培养模式应有各自的特色，高职教育应在创新人才培养理念、培养模式和实践途径上突出高素质技能型创新人才的培养，才能为高等职业教育开辟出广阔的发展道路和美好的发展前景。 　　关键词：高职；创新型人才；培养；模式；途径 　　创新型人才是指那些具有创新品质和创新能力的人才。他本身也体现为多种类型和层次。时代赋予高等教育培养创新型人才的历史使命。为这一培养目标的实现，高等教育必须更新教育观念，深化教育改革，构建高等教育创新型人才培养模式。然而，高等教育的类型不一样，构建创新型人才培养模式应有各自的特色，高职作为培养高素质技能型专门人才，只有突出高素质技能型创新人才的培养，才能为高等职业教育开辟出广阔的发展道路和美好的发展前景。 　　1高职创新人才培养理念 　　《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）指出“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。”这一界定明确了高职教育与本科教育的区别，也为高职创新人才培养指明了方向。根据教职成[2011]12号文精神，高职创新人才培养可以树立这样的理念： 　　1.1高职创新人才培养以就业为目标 　　高等职业教育占据着我国高等教育的半壁河山，他是按照就业岗位的要求设置专业，服务于一线的高端技能型专门人才。因此，高职创新人才培养必须以就业为导向，以创新教育促进就业，以就业岗位的确定性引导创新。 　　1.2高职创新人才培养以素质为本位，以职业技能为特长 　　市场变化日益加快，人才的流动性日益加大，这要求高职创新教育要坚持素质教育，培养学生综合的、全面的职业素质，既包括职业知识、技能、能力，更包括职业道德、情感、诚信、志向和理想。只有这样，才能使高职毕业生适应市场的变化和人才的流动。同时，要重视职业技能特长的培养，使学生在全面素质基础上有自己的技能特长，以技能特长去创新，从而保证他们在岗位竞聘和就业竞争中拥有自己的优势。 　　1.3高职创新人才培养要坚持工学结合，突出实践 　　校企合作、工学结合是由高职教育的性质、特点所决定的，是合乎技能型人才培养规律的。校企合作、工学结合使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分，使学生所学能够得到充分的练习、运用，最终达到职业岗位的要求。为创新人才培养提供了一个理论与实践结合的场所。 　　2高职创新型人才培养模式设计原则 　　人才培养模式是高等学校根据人才培养目标和质量标准，为培养对象设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。人才培养模式受社会的经济、政治、文化所制约，不同的时代，不同类型的高校，因设计原则不同，会产生不同的人才培养模式。依据高职教育特点，在设计创新型人才培养模式中应考虑到以下原则： 　　2.1影响因素的重要性 　　高职创新型人才培养模式中的构成因素选择对创新教育效果有着重要影响，该模式应该能够反映高职创新教育特色，要有较强的代表性、合理性和时代性。 　　2.2体现学生的主导性 　　高职创新型人才培养模中的活动规划设计必须以学生为主体，以学生的职业技能培养引导学生的创新意识和创新实践，充分发挥学生的主体性，以一种制度化形式引导学生的创新兴趣和创新设计。 　　2.3实现途径的可行性 　　高职创新型人才培养实现途径是否可行，决定着该模式的成败。建立创新型人才培养模就必须打破传统教育观念，选择具有高职特色的教学做结合、工学结合、岗位与技能结合等途径，才能构建出科学的高职创新型人才培养模式。 　　2.4体系构成的完整性 　　高职创新型人才培养模式内容非常丰富，它涉及到学生、学校、企业和社会，培养模式的设计要注意体系构成的完整性。要考虑教学做结合、职业技能与创新技能结合、学校与企业的结合、社会对学生的影响等。只有构建完整体系才能实现创新型人才培养。 　　2.5校系结合的科学性 　　高职创新型人才培养必须有学校和院系相结合。学校制定创新型人才培养工作的指导思想、原则和总体安排；院系制定具体的实施方案。两者要有机统一，形成合力才能使创新型人才培养顺利实现。 　　3高职创新型人才培养模式的内涵 　　高职教育涉及到三大产业各个领域、各种岗位，覆盖了文、理、工、农、管理等所有大类学科，构建创新型人才培养模式即要考虑到各专业的共性，又要考虑到不同专业的个性，这样才能构建符合高职教育的创新型人才培养模式。 　　3.1高职创新型人才培养模式构建思考 　　高职创新型人才培养与本科创新型人才培养有着较大区别，它是以职业岗位教育和岗位创新为主，以提高综合素质教育为基础，培养面向生产、建设、服