【实践（实验）教学案例】 A Lesson in a Lab 教学设计.docxVIP

教学设计 课题名称 A Lesson in a Lab 课型 实践活动课 课时 共（ 1 ）课时完成 教学内容分析 本模块的主题为实验室的一节课程，围绕“科学实验”这个话题，培养学生对科学的热爱和实事求是的科学态度。本节课的两篇小文章分别阐述了金属物质在自然界中的反应和以铁这种金属为实验，观察它在不同情况下的反应并得出结论，学生通过学习，掌握相关实验的词汇以及学会描述实验阶段。并以小组为单位了解更多的科学知识。 学习者分析 大部分学生能够很好地把握实验过程，但从学科能力的角度出发，学生的表达能力还有待提高，口语输出的数量和质量还相对较弱，尤其是用英文表述实验过程，阶段和对本小组的科学实验进行展示时的口语表达，这都需要教师的指导，激励以及进一步的强化训练。 3.学习目标确定 （1）. 语言能力：通过做实验，观察实验，帮助学生理解文本，知晓实验内容，学会描述实验阶段；通过真实的实验过程，掌握词汇：iron, rust, reaction, conclusion ,aim, expand, floating ,dissolve 等词汇的学习。并引导学生进行各阶段的总结，再以板书的形式进行呈现。 （2）. 学习能力：指导学生独立思考的能力，在小组合作和小组探究之下，深入研究，学会运用词汇，描述实验阶段，为这节课高潮环节：小组活动中的科学实验展示环节做铺垫。 （3）. 思维品质:通过这节实验课，让学生了解生活中有很多值得我们去揣摩的事物，可以尝试以科学实验的形式得出结论。鼓励学生发散思维，深入思考。 （4）. 文化意识：这节化学实验课，培养了学生对科学的热爱，也让学生形成了做人做事都要有实事求是的态度和品格。 4.学习重点难点 （1）．教学重点：学生学习相关词汇，描述实验阶段（aim ,method, result and conclusion） （2）．教学难点：学生运用所学对本学习小组的实验进行描述和总结 5.学习评价设计 小组互评： 1. 在学习本项内容后你的同伴们能对该项内容有正确的理解吗 ？ 2.有明显的进步吗？ 姓名 发言的次数（多余平均3，一般2，少于平均1） 和同学的合作意愿（好3，一般2，不太愿意1） 对同伴的启发和帮助（较大3，一般2，几乎没有1） 为小组活动准备的资料（较多3，一般2，很少1） 总分 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 活动一：Leading-in(导入) 教师活动1 教师以微课视频导入，介绍生活中的金属，以铁这种金属物质为例，抛出问题：铁在三种情况下有何反应，并在后期学习过程中慢慢揭晓答案。提出单词：rust,reaction,equipment，为下一环节奠定基础。 学生活动1 学生跟随教师的课题介绍，欣赏微课视频，知晓生活中的金属物质，期待金属铁的实验活动：小组实验铁在三种情况下的反应（iron in dry air, iron in air-free water, iron in ordinary water ） 活动意图说明：利用微课视频进行导入，抓住学生的兴趣，把学生带进这节课中。让学生思考，回答有关实验内容的相关单词，为下一环节做好准备。可能，部分学生不能全部答对，教师要有意识地进行引导。 活动二：Time in the lab (实验室时光) 教师活动2 教师引导学生做三个关于铁的实验，利用希沃助手对学生的实验进行视频拍摄，屏幕呈现，并指导学生边实验边对课文进行填空，掌握关键单词。之后，进行镜头再现1活动，让学生以个体为单位，掌握课文中的词汇，之后进行镜头再现2的活动，全班一起回答实验课的步骤，掌握这四个步骤的单词。 doesn’t rust the iron is dry, not wet add oil to the water boil the water in the ordinary water no air in it iron nails do rust when the air is dry To find if iron rusts What is the correct order to describe the stages of a scientific experiment? 学生活动2 学生以四个学习小组为单位，每个学习小组的9个人分别进行这三个实验，通过实验，了解铁的反应，然后小组讨论，对课文内容进行填写；在镜头再现的两个活动中，再次掌握相关词汇，巩固课文，知晓实验步骤。为下一环节埋下伏笔。 1.Aim: ________________________________________ 2. What to do, what happened, conclus