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历史教学中人文素养培养及思索 全日制义务教育《历史课程标准》指出：“培养学生的正 确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实 问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智 慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑 战。”然而，长期以来历史教学以追求升学率、及格率和优 秀率为最终目的；历史教育与现实相脱离，不能有效地帮助 学生通过学习历史而认识现实；历史人文素养教育支离破 碎，无系统的教学计划和目标，且方法单一，缺乏趣味，从 而使历史人文教育效益不佳。因此，发掘历史人文素养教育 因素，制定历史人文素养教育系统；精心设计教法，努力提 高历史课堂人文素养教育效果；强化历史人文素养教育，也 就成为我们必须认真研究和解决的问题.那么如何在教育 教学过程中培养学生的人文素养呢？ 一、历史课堂教学加强情感的投入与陶冶 教育心理学研究表明，情感是学生认识活动中一种积极 的、炽热的内在活力，教学效果很大程度上取决于学生的内 在心理状态如何；情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效 果不佳。丰富的人文素养教育史料，只有通过情感的门户， 才能进入学生的心灵，达到内化。由于情感具有感染性，教 师传授历史知识必须根据历史人物和历史事件对人类社会 发展所起作用的正负，旗帜鲜明地显示：或爱或憎，或歌颂 或批判，或崇仰或鄙视，或赞赏或讽刺，或欢乐或悲戚，或 欣喜或愤怒等不同思想感情。这种