5.3一次函数.3一次函数(二)教学评价设计与反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 5．3一次函数（二） 赤溪中心学校 季利丹 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在前面已经学习过一元一次方程和二元一次方程组，会列简单实际问题中的函数表达式. 会根据函数表达式已知自变量的值，求相应的函数值；或已知函数值，求相应自变量的值.在本章上一节课中，又学习了一次函数和正比例函数的概念。会利用待定系数法求正比例函数表达式。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已知道正比例函数求表达式得方法，感受到用建一次函数模型的思想解决问题的重要性和作用；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 数学教学由一系列相互联系而又渐次梯进的课堂组成，因而具体的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目标，或者说，数学教学的远期目标，应该与具体的课堂教学任务产生实质性联系。本节课是八上第五章第3节《一次函数》第二课时的内容，从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而务必服务于数与代数教学的远期目标，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。教科书基于学生对一次函数的认识的基础之上，提出了本课的具体学习任务，本节课的教学目标是： 1、通过实例进一步理解一次函数，并掌握用待定系数法求一次函数的表达式 2、利用一次函数（已知一个变量求另一个变量）解决