一年级下册语文教学设计识字4拍手歌｜语文版.docxVIP

《拍手歌》教学设计 时 美 丽 项城市回民小学 《拍手歌》教学设计 知识与能力 1、正确、流利地朗读儿歌。 2、认识本课“拍、靠、蚕”等 12 个生字，学会写“拍、合、豆”等 6 个生 字。 3、理解儿歌内容，体会会意字的构成特点，初步感知字义与构字成分之间的 意义关联，激发学生学习汉字的兴趣。 重难点与关键 1、识字写字，正确流利的朗读儿歌。 2、理解儿歌内容，感知字义与构字成分之间的意义关联。 教学方法 创设情景法，让学生在趣味学习的情景中不断激发探究会意字有趣的构成特 点、诵读儿歌的兴趣。 教具准备 多媒体课件，磁性田字格。 教学过程 一、 复习回顾，引入教学 1、 出示课文生字“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”等， 指名朗读生字，教师适时进行字音纠正。 2、 指名朗读儿歌。 3、 引入：《拍手歌》这首儿歌中给我们展现了八个会意字，那么它们分别都 有哪些独体字构成的呢？这节课我们继续学习儿歌。 二、 探究学习，了解构字之趣。 1、 引导学生再次研读儿歌， 看看儿歌中 “休、蚕、闩、笔、掰、拿、鸣、闯” 八个汉字，分别是由哪些独体字合成的。用笔在儿歌中进行圈画。 2、 反馈交流（“人”和“木”合成了“休”、“天”和“虫”合成了“蚕”??）,j 教师适时课件出示：“イ +木—— - 休、天 +虫=蚕、门 +一=闩、竹 +毛=笔、手+分+手=掰、合 +手 =拿、口