《建立反比例函数模型》的教学设计.docVIP

一、创设情境，导入新课 演示或介绍情境：甲、乙、丙、丁在3000m赛马过程中的平均速度分别为15m/s，14.5 m/s，14.2 m/s，14 m/s. 引导学生思考下列问题： 1.不通过计算你能指出谁先到达终点？ 同样的路程，甲跑的速度最快，花的时间最少，所以甲先到达终点。 2.为什么甲会最先到达终点，你能利用所学的数学知识进行说明吗？ 师生共同探讨：当路程一定时，时间和速度成反比例关系，即当路程s=3000m时，所花的时间t(s)与速度v(m/s)关系为，利用这个公式，可计算出甲、乙、丙和丁所花的时间分别为200s，206.9s，211.3s和214.3s. 二、探究新知 引导学生抽象出： 上面的例子中，当路程s=3000m时，所花的时间t(s)与速度v(m/s) 关系为 这个公式表明：当路程一定时，所花时间t是速度v 的函数。 由于当路程一定时，时间t 与速度v 反比例关系，因此我们把这样的函数叫做反比例函数。 一般地，如果两个变量y与x,的关系可以表示成 的形式， 那么称y是x的反比例函数，也可以写成。 思考：反比例函数的自变量x取值范围是什么？（不为零的实数.） 在前面的生活情境中的反比例函数的自变量v 能小于0吗?让学生体会在实际问题中，要根据具体情况进一步确定反比例函数的自变量取值范围。 三、应用新知 1.P.3练习，通过该练习的