6.1反比例函数教学设计.1 反比例函数.docVIP

6.1 反比例函数(1) 教学设计 一、教学目标： 1、从现实情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深对函数概念的理解。 2、经历抽象反比例函数概念的过程，了解两个变量成反比例的意义，理解反比例函数的概念。 3、会求简单实际问题中的反比例函数表达式。 二、教学重点与难点 1、重点：本节教学的重点是反比例函数的概念。 2、难点：例1涉及较多的《科学》学科知识，学生理解问题时有一定的难度，是本节的难点。 三、教学设计过程： （一）创设情境，引入新课 问题一：端午节快到了，某社区准备为该社区的孤寡老人举行一个“包粽子，献爱心”的活动。假如总共需要包60个粽子，当包粽子的人数为5人时，平均每人需要包粽子多少个？假如人数为6人、10人、12人、15人呢？ 1.平均每人包粽子数y与人数x之间有怎样的关系？用含有x的代数式表示y。y是关于x的函数吗？ 回顾旧知： 1．在某一变化过程中，不断变化的量叫做变量；保持不变的量叫做常量。 2．一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果对于x的每一个确定的值， y都有唯一确定的值， 我们就说y是x的函数，其中x叫自变量。 （二）合作学习，探究新知： 思考并完成下面的问题： 问题二：北京到杭州铁路线长为1661km。一列火车从北京开往杭州，记火车全程的行驶时间为x(h),火车行驶的平均速度为y（km/h), (1)你能完成下列表格吗？ x(h) 12 15 17 22 y(km/h) 87.4 (2)y与x有什么数量关系？能用一个函数表达式表示吗？ 问题三：学校课外生物小组的同学准备自己动手，用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场．设它的一边长为x(米)，请写出另一边的长y(米)与x的关系式． 通过观察3个函数表达式，发现并归纳反比例函数的定义。 一般地，若变量y与x成反比例，则有xy=k(k为常数，k≠0 )，也就是y= eq \f(k,x) 。 类比一次函数的概念，归纳得到反比例函数的概念：上述几个函数都具有 y= eq \f(k,x) 的形式，一般地，形如 y= eq \f(k,x) (k是常数，k≠0)的函数叫做反比例函数(proportional function)． k叫做反比例函数的比例系数。 反比例函数的自变量的取值范围是______。 反比例函数的等价变形： 应用新知，体验成功： 1、下列函数中哪些是y关于x的反比例函数，若是，请指出相应的k值？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2、若y是关于x的反比例函数，比例系数是 ， 则y关于x的函数关系式为____________ 3、已知y=-3xm-7是正比例函数，则m=____ 已知y=-3xm-7是反比例函数，则m=_____ 4、 若函数 是反比例函数，则m=______ 5、 下列各问题中，两个变量之间的关系不是反比例函数的是…………………（ ） A. 小明完成100m赛跑时，时间t(s)与他跑步的平均速度v(m/s)之间的关系 B. 菱形的面积为48cm2，它的两条对角线的长 y(cm)与x(cm)的关系 C. 一个玻璃容器的体积为30L时，所盛液体的质量m与所盛液体的体积V之间的关系 D. 压力为600N时，压强p与受力面积S之间的关系 （三）例题解析，巩固练习： 利用阿基米德的“撬动地球”的历史故事，引出例题。 【例1】如图，阻力为1000N，阻力臂长为5cm.设动力y（N），动力臂为x（cm） （图中杠杆本身所受重力略去不计。杠杆平衡时：动力×动力臂=阻力×阻力臂） (1)求y关于x的函数解析式。 这个函数是反比例函数吗?如果是，请说出比例系数； (2)求当x=50时，函数y的值，并说明这个值的实际意义； (3)利用y关于x的函数解析式，说明当动力臂长扩大到原来的n倍时，所需动力将怎样变化？ 想一想：如果把动力臂长缩小到原来的 ，那么所需动力将怎样变化？ 课内练习： 1、已知反比例函数 y=- eq \f(5,3x) ， ⑴说出比例系数； ⑵求当x=‐10时函数的值； ⑶求当y= 2 eq \f(1,2) 时自变量x的值。 2、设面积为10cm的三角形的一边长为a（cm），这条边上的高为h（cm）， ⑴求h关于a的函数解析式及自变量a的取值范围； ⑵ h关于a的函数是不是反比例函数？如果是，请说出它的比例系数 ⑶求当边长a=25cm时，这条边上的高。 （四）课堂