古诗文吟诵与书写校本课程研究结题报告.docx

古诗文吟诵与书写校本课程研究结题报告 一、 问题的提岀 1、 当今世界科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪（人们追求快节奏、 现代化的生活方式），计算机的普及，互联网的联通，现代教育信息技术的运 用，为人类带来便利，缩小了世界的距离，扩大了知识的容量，加速了教育方 式方法的变革，促进了人们理念的更新。在科技如此发达的现代社会，如何传 承中华优秀文化，提高人的文化积累和人文素养一直是教育工作者思考的问 题。我们认为现代技术的快速发展普及与传统文化的承袭应是相辅相成，共同 繁荣，共同进步的。古诗文吟诵、书写的教学作为我们保持传统优势，发扬民 族文化的一种形式，无论是何种时候，都是应该重视的。 2、 中国是一个诗的国度，中国儿千年的文学之宗是诗。诗是浩瀚的中华 文化的沉沉载体。古诗文是中华传统优秀文化的瑰宝，古诗文丰富的人文内 涵，优美的意境，高雅的情趣，对学生精神领域的影响是深远的。学生通过吟 诵、书写古诗文感受到中华古典文化博大精湛，有利于培养学生对祖国语言文 字的热爱、健全的人格和高雅的审美情趣。与《全日制义务教育?语文课文课 程标准（实验稿）》的精神一脉相承，符合课改课精神。 3、 课程资源是新一轮国家基础教育课程所提岀的一个重要概念，我校历 史悠久，人文气氛较浓，全校师生参与古诗文吟诵、书写，这就为校本课程的 的开发研究提供了有利条件。 二、 理论假设 通过进行古诗文吟诵与书写的研究和实践，提高学生的语文素养与人文 素养，从而培养学生高尚的道德情感与审美意识，实现校园文化重建。正所 谓：诗香、墨香、校园香；文美、字美、人格美。 三、 理论依据 1、现代课程论 现代课程论要求分权，多主体开放，它能根据学生的需要，家长的需 要，社会的需要灵活设置课程。古诗文吟诵与书写教学活动能满足学生的精神 需要，提高学生的人文素养、品德修养与审美意识；同时为校园文化和学科文 化的建设提供了有利条件。 2、 汉字的构造理论 古代〃六书〃，包括〃象形、指事、会意、形声、转注、假借〃，这些造字 方法是汉族祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的，蕴含着丰富的人文内涵， 学生学习楷书，可以从中体会汉字的形体美，体会到中国人民的智慧与汉文化 的博大精神。 3、 标准化原理 汉字及书法是中华民族数千年文化的积淀、创造、发展、演化而成，堪 称瑰宝。汉字各种书体的形成，大都经过了一个由繁到简，由生滞到成熟的过 程。楷书，也称〃真书〃、〃正书〃，〃楷〃，可作模范榜样的意思，楷书兴于汉 末，盛于魏晋南北朝。它吸收隶书结构匀称明晰的优点，把隶书笔画的〃波磔〃 改为平直，把形体的扁平改为方正，书写时更方便，它一直沿用至今，成为通 用时间最长的标准字体，小学生学习楷书能达到规范、标准地书写汉字的目 的。而楷书的形体美与古诗文的韵律美、节奏美、凝炼美相得益彰，互相呼 应。 4、 美学理论 学习识字、写字，除了掌握一种工具外，还蕴含着人的情感态度以及审 美需要。楷书一是便于书写识认，二是作为一种艺术可以陶冶人的情操，丰富 人的精神生活。我国文字，源远流长，它以汉字为代表，由彖形字演变为奥妙 而又美丽的方块字，字体本身既有含义，又有极高的艺术性，能满足人们的审 美需要。古诗文是一幅幅美丽的画卷，是一首首动听的歌曲，吟诵和书写它的 过程就是感受美、再现美、创造美的过程。 5、 培养人的非智力因素理论 现在的学生智商普遍不低，缺乏的是良好的个性心理、行为习惯、情感 体验。由于汉字本身的表意功能及古诗文抒情、简炼、生动的特点，能促发联 想，激活想象。又由于楷书匀称、方正，给人严谨、整洁、清秀之美；由于诗 歌语言的优美性，能引起人的热爱、欣赏之情。学生在吟诵与书写的过程中需 掌握要领，集中注意力。耍把字写工整美观，得反复练习，练习的过程可促进 学生养成良好书写习惯，能培养学生的意志力，锻炼学生的记忆力。 四、研究目标与研究内容 （一） 研究Fl标 1、 以学生发展为本，以学生实践为主，以学生情感体验为宗旨， 以培养学生的审美价值观为目的，在古诗文吟诵与书写过程中，学生的 人文素养得到提高。 2、 提高教师的垂范作用与专业能力，促进教师的人文素养的提高。 3、 探讨古诗文吟诵与书写科学、实用、有效的教学策略。 4、 初步构建对古诗文吟诵与书写的科学评价方法。 （二） 研究内容 1、 探讨古诗吟诵与书写课堂教学方法。 2、 探讨各学科硬笔楷书书写的融合渗透。 3、 研究培养学生说一口标准的普通话，写一手漂亮工整的楷书，养成吟 诵习惯，并感受古诗文的意境美与汉字的形体美的有效途径和方法。 4、 研究通过古诗文吟诵与书写对丰富校园文化，打造学校特色，培养全 体师生人文素养的作用。 5、 探讨如何构建古诗文吟诵与书写的科学评价策略。 五、研究过程 1、小学语文古诗词课堂教学研究 小学语文古诗课