提高高三学生英语写作能力的有效策略.docVIP

PAGE PAGE 1 提高高三学生英语写作能力的有效策略 　　【摘要】本文针对目前高三学生英语写作现状，从书写，佳作欣赏，口头训练，阶段侧重“限时”训练，多样化的评改方式，写作档案夹五方面，谈谈本人在实际教学中提高高三学生写作能力的几个初见成效的策略。 　　【关键词】积累阶段侧重多样化档案夹 　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0155-02 　　教育部2003普通高中英语课程标准（实验）（简称新课标）中的写作评价标准第五档的要求如下：按要求写出了内容要点；语言结构和词汇选用恰当、丰富；语言错误极少；有效采用不同的连接手段，层次清楚；格式和语域恰当；完全达到与目标读者交流的目的。从这里我们知道新课标对学生的写作提出更高的要求，主要突出体现在学生对遣词造句，谋篇布局和情感表达和语言审美等方面。然而，目前高三学生仍然存在单词拼写错误，搭配不当，句型误用，时态语态混乱，语法不通，谋篇布局不合理等问题。从这里我们应该清楚地意识到高三学生英语写作能力与新课程标准的要求，及高考评分标准和要求还有一定差距。 　　如何克服上述问题，让学生在有限的时间内写出拼写错误少，句式灵活，语句连贯的高分作文呢？下面我想与同行分享我在教学中的一些提高学生写作能力较有效的策略。 　　一、坚持不懈抓书写，过好卷面印象关。 　　我们知道卷面整洁，字