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《领导科学》课程标准 课程类型：专业基础课 学时：56 学分：4 适用对象：行政管理、人力资源管理 一、课程理念 本课程的任务是通过正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点和基本规律以及体现这些规律的原则、方法，培养和提高应用领导学理论和方法解决实际问题的能力，为成为成功的领导者，打下扎实的专业理论基础。教学内容方面，针对教学重点和难点内容，课程组在实践教学环节中进行了一系列改革：一是注重宏观领导科学理论的教学，突出对领导理论模式、概念的掌握和应用，将最新的理论研究成果与教改教研成果吸收到教学内容中；二是注重理论联系实际，三是强调领导科学的本土意识；四是注重实践性教学，把抽象的理论变成直观可感的现实存在。通过本课程的学习，学生应在辩证唯物主义、历史唯物主义的观点、方法指导下，掌握领导科学的基本理论，并能够运用领导科学的理论和方法认识领导现象、分析管理问题。为学生学习其他相关课程提供理论基础和知识准备，同时也会培养学生参与社会的能力。 二、课程目标 本课程既要注重讲授基本的理论和知识，更要重视对学生的思维能力的培养和提高。 1.知识目标： 通过本课程的系统学习，不仅使学生对本课程的基础性内容充分掌握，包括领导科学的基本原理、概念、范畴等基本知识点的识记和理解，而且使学生对领导科学理论研究方法有较系统的理解和掌握，能够结合本专业特点理论联系实际，紧密结合领导管理中存在现象，透过现象把握领导科学这门课发展的基本规律。 2.能力目标 通过教学，帮助学生系统地学习和掌握领导科学的知识体系，培养学生的领袖素质和领导才能。要求学生全面掌握西方领导理论的历史演变、中国传统领导智慧、领导本质、领导环境、领导体制、领导沟通、领导决策、领导者素质、领导职能与职责、领导方法与艺术、领导效绩与领导力开发等内容，从而更好地认识和运用领导规律，应用领导知识，提高领导技能。 3.情感态度与价值观目标 本课程重在彰领导科学理论的科学性与人文性，增强学生的学习兴趣，理性的看待丰富的领导管理中存在的现象。同时本课程注重培养学生科学、严谨的学习态度，以及执着探索、创新改革的科学精神。 三、课程内容 本课程主要内容是领导科学导论、领导概论、领导体制、领导决策、领导用人、领导方法、领导者素质、领导作风、领导艺术、领导绩效等内容。在基础性内容学习的基础上，提高学生对领导科学知识的综合应用能力，通过案例分析和网络资源拓展学生的领导科学前瞻性分析和领导科学理论前沿理论学习。 四、课程实施 1.学时分配 章名 课时 理论 实践 合计 第一章 领导科学导论 3 1 4 第二章 领导概论 3 1 4 第三章 领导体制 4 1 5 第四章 领导决策 6 2 8 第五章 领导用人 5 2 7 第六章 领导方法 4 1 5 第七章 领导者素质 5 1 6 第八章 领导作风 3 1 4 第九章 领导艺术 6 2 8 第十章 领导绩效 4 1 5 总计 43 13 56 2.课程教学方法 （1）本课程的教学要贯彻理论联系实际的原则。通过对领导管理现象的分析和讲解，把握领导科学的基本原理和基础知识。 （2）本课程采用讲授法与讨论法相结合的教学方式，鼓励学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取。 （3）教学中应充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性作用，注重“教”与“学”之间的平等交流、相互切磋，教学相长，相得益彰的教学模式与氛围。 （4）运用多媒体和网络，将教学内容中那些比较抽象、难于理解的内容用多媒体向学生演示，使其更直观、形象，同时节省书写时间，有更多的时间让学生达表自己的观点，活跃课堂气氛，从而激发学生的学习积极性。 （5）借评讲作业、课堂提问及每次课前学生在班上交流读书笔记的机会，对学生进行学习方法的指导。 3.教学评价及考核方法 进行课程教学考核与评价，可以考查学生对课程基础知识和基本技能的掌握情况，以及是否具备运用基本理论和方法发现问题、分析问题、解决问题的技能了，从而可以检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。领导科学为考试课程。本课程每学期结束安排书面考试。本课程在命题上应充分体现开放性、灵活性，着重考察学生社会现象的理解和分析能力。期末总成绩=试卷成绩70%+平时成绩30%。 五、教材选用 孙艳春，章启庆.领导科学，江苏凤凰科学技术出版社，2016年1月