巧用探究活动 提高学生素质.docVIP

PAGE PAGE 1 巧用探究活动提高学生素质 　　教学是科学，是艺术，是创造。好的课堂教学能让人身心愉悦，能让学生积极主动地进行学习，不断提高自身的素质和能力。有效地运用思想政治课教材中的“探究活动”是好的课堂教学非常重要的一环。基于此，笔者从三个方面对思想政治课教材中的“探究活动”的运用谈谈自己不成熟的意见和建议。 　　一、探究活动的含义及在教材中的分布情况 　　1、思想政治课教材中探究活动的含义 　　《辞海》对“探究”一词的解释为“深入探究，反复研究”，即研究讨论，而《现代汉语》对“探究”一词的解释为“探索追求”，由此可见，探究是一种既可以合作进行，又可以个人进行的一种学习方法。因此，政治课教材中的“探究活动”可以理解为“学生在政治学科领域或现实生活情景中，通过发现问题、提出问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方法和学习过程，是对知识技能进行主动探求、并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。” 　　2、思想政治课教材中“探究活动”的分布情况 　　综观整套教材，“探究活动”的安排较多，其中必修一22个框题共有95个，必修二24个框题共有86个，必修三20个框题共有98个，必修四25个框题共有115个。每框多的达到了8个，少的每框也有2个。必修三平均每框达到了5个，即使最少的必修二，也平均每框达到了3.5个。可见，“探究活动”在教