探究式学习浅探.docVIP

PAGE PAGE 1 探究式学习浅探 　　【摘要】《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生只有在自主探索知识的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中，才能真正学会学习，独立思考，勇于创新。 　　【关键词】转变思想引发兴趣培养能力 　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0051-02 　　根据多年来在教育教学工作中的实践，笔者认为可从以下几方面培养学生探究式学习方法： 　　一、转变教学思想，更新教学理念 　　首先，教师角色需要重新定位。以往的“填鸭式”教学，知识似乎灌下去了，但一到检测，学生碰到灵活性的题目，就无从下手，更不用说有什么发挥与创见了。什么原因？恐怕是老师包办代替，而学生缺乏思索和认知所致。探究式学习使教师位置发生了改变，教师应是教学的组织者、引导者、参与者。要采用灵活新颖的课型，让学生的才情发挥到极致，让学生参与面达到最大，让学生的思维面达到最广，要创设丰富的教学情境，营造宽松的课堂气氛，让学生在这种氛围中，培养自主、合作、探究性学习的能力。 　　其次，学生学习习惯及学习方式需要转变。学习方式是决定学习质量的重要因素。因此，偏重于机械记忆、浅层理解和简单运用，被动地接受教师的知识传输，这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。“自主、合作、探究”的教学模式为学生构建了一种开放的学习环