渗透心理健康教育需要了解教育对象的生活情形.docVIP

PAGE PAGE 1 渗透心理健康教育需要了解教育对象的生活情形 　　摘要：本文通过《三件不能让母亲知道真相的事》的升华处理方法概述，探索出了在指导学生练习时渗透心理健康教育的模式：了解教育对象生活情形——拓展知识的情感部分——达到学生健康成长的目的。 　　关键词：渗透心理健康教育生活情形 　　有人说“语文即生活”笔者赞同这样的观点，但是必须与教育对象的具体情形相结合，并使之升华，让其高于生活，才有更厚重的教育意义。 　　打工比种地挣钱快，这是农民工生活的现实体验。家有中学生的农民必须面对孩子读完初中读高中，读完高中读大学，家庭教育投入越来越大的现实。为了应对这种现实，他们最现实的选择就是丢下孩子和老人到遥远的城市里去打工挣钱。这样一来被迫与父母分别的是孩子。而处于中学阶段的孩子们身心发展到了“敏感期”：个人意识觉醒，对父母的要求从偏重于物质转向更多的心理需求，他们强烈地希望从父母那里得到关爱、理解与认同；更重要的是中学时期的集体生活，扩大了孩子的生活圈子，有许许多多的的问题需要得到父母的指引。亲子的长期分离会使其怀疑父母是不是真正关爱他们、关心他们的成长。长期的亲子交流渴望得不到满足，也会使其青春期具备叛逆性。于是他们会想方设法地做出许许多多的事来引起父母的注意：故意不听话、故意与父母在电话里的嘱咐反着来，有意造成爷爷奶奶管不住他们的假象，希望父母能够回到他们的身边。久