让历史课走进学生生活_以_宋元时期的都市和文化_一课为例.docxVIP

- -196 195 2〇18年第jj期(总第8G7期)丈教脅科 WENJIAOZILIAO 让历史课走进学生生活 —-以《宋元时期的都市和文化》一课为例张云 (溧水高级中学附属初级中学，江苏南京 211200) 摘要：历史课走进学生生活，运用主题拉近历史与现实的距离；透过现场直击让学生走进历史深处；通过畅谈感受让 历史照亮现实。还原历史本来的面貌，将那些生动的、丰富的和多样的历史展现给学生，提高历史学习兴趣和热情，感悟历史 的深层意蕴，发挥历史学习的功效。 关键词：历史教学学生生活城市化 人民教育家陶行知先生早在20世纪20年代就提出“生 活教育理论”，指出教育即生活，没有生活做中心的教育是 死教育。《历史课程标准（实验)》明确指出：“学习历史是一个 从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和 现实的理解过程。”“历史教学应坚持基础性、时代性，应密切 与现实生活和社会发展的联系”。因此，历史课应走进学生 的生活。尤其初一阶段，学生经过一个学期的学习，能够学 到一些比较系统的科学知识，但思维多停留在事物表面。加 之学生学习科目多，一般对历史学科所花经历有限，因此课 堂上必须尽可能提高学生学习历史的兴趣，提升历史学习 的有效性，发挥历史学习的功效。 《宋元时期的都市和文化》是人教社新编部编教材，七年 级下第12课。本课教材结构清晰，内容丰富，但教师对文化史 的教学不够重视，流于形式，甚至以画教材的形式完成该课 教学任务，学生不能通过过程性的学习走进历史深处，感受 历史的深邃美好，有必要让历史课走进学生生活，体验更美 好的历史。笔者尝试以“城市让生活更美好”为主题，带领学生 穿越时空，共同品味宋元气象万千的都市生活，精彩纷呈的 文化，感受城市让生活更美好的进程。在城市化进程加快的 今天，希望学生发奋学习，将城市、国家建设得更加美好。 ―、巧用主题，拉近历史与现实的距离 历史是_门与现实结合度很高的科目，虽然源于过去，却 能指导现在和未来。英国著名史学家卡尔曾说:“只有借助现 在，我们才能理解过去:也只有借助过去，我们才能充分理解 现在。”关注现实，贴近生活，学以致用是历史教学的宗旨。 近些年，随着社会的发展，城市化进程明显加快。我们 感受着城市日新月异的变化，但也发现存在诸多问题，身处 其中，我们追求怎样的城市生活，这正是与今天的每位同学 息息相关的。 教学片段一:新课导入。 教师：同学们，认识这张图片吗？（出示上海世博会的标 志图片） 学生：上海世博会丨（大多数同学表现得很兴奋，有的去 过现场的更是激动） 教师：的确这张图片是上海世博会的标志。有些同学告 诉我，去过现场。那同学们知道上海世博会的主题是什么吗？ 学生:——“城市让生活更美好”。（有个别同学还能脱 口而出） 教师:是的，“城市让生活更美好”。那这张图片我们同 学熟悉吗？（出示《清明上河图》） 学生：《清明上河图》，我在世博馆里欣赏过，还是动态 的。（亲历过学生的记忆之门打开了，没亲历过的同学也被 感染，充满好奇） 教师：右边这张北宋张择端的展现北宋都城汴京都市 风光的《清明上河图》，是上海世博会中国馆的镇馆之宝。为 什么21世纪的世界博览会会选用12世纪的这幅风俗画作为 镇馆之宝？宋朝的城市生活究竟是什么样子的？今天这节课 让我们穿越时空，从宋元时期的都市生活中感受城市让生 活更美好的真谛。 教学感悟:从导入过程老师和同学的互动反应来看，导入 成功地达到了预期效果。上海世博会标志图片的运用，贴近学 生生活，是学生关注过，甚至亲历过的，自然引起了学生的兴 趣。《清明上河图》这幅名画的出现及与上海世博会之间的联 系，让学生对北宋人们的都市生活充满了好奇。“城市让生活 更美好”主题的链接，更是拉近北宋与现在、历史与现实之间 的距离，深深引发同学的思考，如“我们追求怎样的城市生 活“什么样的城市让生活更美好我将怎样在城市中生 活”、“我能为城市生活更美好做些什么”等一系列思考。 将历史知识整合，适时、恰当地运用主题，链接历史与 现实，既能激发学生学习兴趣，帮助学生拓展思维，又能达 到学史使人明智、以史明鉴的目的。 二、直击现场，走进历史深处 在教学过程中对教材内容进行整合，采用灵活多样的 教学方法，恰当运用图片、史料、视频等形象、直观、生动地向 学生呈现历史的原貌，让学生走进历史深处，回应现实关 切，从而激起情感的共鸣，倾听未来呼唤，是教师要进_步 教学实践研究 平民化 平民化 世俗化 丰富 热闹 专业 创新 平等 轻快 满足 生机 做的工作。 在实际操作中，笔者没有对宋元时期的大都市一一介 绍，而是依然以北宋都城汴京为例，深入了解汴京居民的城 市生活。选取唐长安城和北宋汴京城布局图，重点运用对 比分析法，充分利用教材资源，让学生直击现场，透过与唐 朝时期都市的对