把好微课程教学法的几个_度_以浙摄版_网络音乐厅_为例_.docxVIP

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 论 把好微课程教学法的几个“度 —以浙摄版《网络音乐厅》为例 〇周晓敏 摘要 2013年以来微课程成为我国教育信息化的热词，2014年进一步升温，2015年、2016 年持续火爆。微课程火爆背后还有一些问题亟待解决：如微视频质量不高、任务单设计不精、教师 不敢放手、缺少整合意识等，严重影响了教学质量。本文以浙江摄影出版社小学信息技术四年级 下册《网络音乐厅》为例，试图从视频有“效度”、任务有“精度”、学习有“适度”、拓展有“厚度”几个 方面把好微课程教学法非常关键的几个“度”，来充分发挥其功效，使学生想学、乐学，切实提高课 堂教学质量。 关键词微课程个性化学习效果 图1微课程教学模式教学序列 图1微课程教学模式教学序列 微课程教学法即课内翻转教学法，是指将翻转 课堂的流程都放在学生上学的8小时内完成，具体 的做法是：把课堂上学生通过教材和微课程进行自 主学习的教学法称为“ A型教学法”，把师生面对面 辅导的教学方式称为“B型教学法”。教师在组织课 堂教学时可先采用十多分钟的“A型教学法”，再开 展十多分钟的“B型教学法”（图1)，再采用几分钟 的“A型教学法”,就这样“AB段教学方式”灵活交替 安排。 对微课程而言，信息技术学科有着“天然”的生 长土壤。如信息技术教师信息技术能力较高，学校 机房有调试好的数字学习终端，有便捷的网络环境, 有省编教材学习资源包、信息技术学科平台及电子 教室的支撑，这些都为微课程教学法的实施奠定了 扎实的基础。 在实践过程中，微课程教学法的优势逐渐显现 出来：如学生非常愿意继续学；对提升学生自学能 力、问题意识很有帮助；有力提高课堂教学质量；符 合学生个性化学习需求等。好事往往多磨，任何一项革新总会出现_些困难和问题，目前微课程教学 法在实践中还有一些问题亟待解决：如微视频质量 不高、任务单设计不精、导课动力不足、教师不敢放 手、缺少整合意识等等。为使微课程教学法取得更 好的效果，充分发挥微课程功效，使学生想学、乐 学，在实施微课程教学法过程中还须把好几个 “度”。 ―、视频有“效度” 视频有“效度”是指微视频的设计必须有效，符 合学生特点，符合知识点呈现需求。微课程的主要 载体是微视频，故微视频的设计与制作重要之极。 微视频必须短小精悍 因微课程教学法把学生学习的时间都放在课 内，故微视频必须短小精悍——“短”指视频时间要 短；“小”指主题要小；“精”是指设计要精；“悍”是指 学习效果要震撼令人难忘。教师在录制微视频之 前，要精准的把握教材，分析学情，从学生的基础入 手，设计微视频内容。_节课的知识点纵然有几个， 微视频也可以有几个，但“必须掌握的微视频内容” 时间一般要控制在10分钟之内。学生更喜欢短的 视频，那些十几分钟甚至更长的视频很难受到学生 欢迎。因此，制作微视频时，应该直奔主题，用最简 洁的话将知识点表达清楚，并尽可能的采用学生喜 闻乐见的形式，以便学生能保持较高的注意力。 如在教学浙江摄影出版社小学信息技术教材 (以下案例均选自该教材）四年级下册第6课《网络 音乐厅》前，教师设计了三个微视频，其中“在线听 音乐（图2)”和“下载歌曲（图3)”两个微视频为必 学视频，总计时间为6分钟，加上拓展知识“听不到 声音怎样处理”2分钟，一节课所有微视频时间控制 在10分钟以内。这样在课堂上学生看微视频、完成 图2在线听音乐图4听不到声音怎样处理(拓展)学习新论学习任务单、作业反馈、协作交流就有较充足的时 间了。 图2在线听音乐 图4听不到声音怎样处理(拓展) 学习新论 图3下载歌曲 微视频要完整 有些教师在制作 微视频时随心所欲，把 自己认为学生有困难 的、重要的知识点制作 成微视频，对于_些自 认为简单或者不太重 要的_带而过，这样学 生在学习过程中有可 能出现知识点跳跃太 大的现象。因此在教学某单元或某课之前，就应按 照_定的顺序和原则，将某个单元、某_课的核心 知识顺次列出，然后根据知识点创作、查找一系列 微视频。每个微视频虽然只针对某个知识点，但几 个微视频之间必须环环相扣，当一节课的微视频内 容聚焦在_起后，就能构成_节课的主要内容。 如四年级下册第6课《网络音乐厅》_课中“在 线听音乐”和“下载歌曲”两个微视频构成了本课的 主要内容，学好了这两个微视频，就能掌握本课的 基本内容。 微视频应面向学生 无论采用手机录制、手写板录制，还是屏录软 件录制微视频，都要记住微视频的用户是学生。微 视频的设计要以学生为中心，要从学生学的角度去 考虑。教师要研究微视频的目标，更要研究微视频 的表现形式，将教材内容形象、生动的表达在微视 频之中，以达到吸引学生目光的作用。微视频_般 以“你会怎样去想昵？”“如果是你，你会怎么去