实用技能型农林人才培养模式探索_以河北北方学院农学专业为例_.docxVIP

实用技能型农林人才培养模式探索 ——以河北北方学院农学专业为例 袁卉馥，张吉民，范翠丽 (河北北方学院农林科技学院，河北张家口 075000) 摘要：培养解决实际生产和技术问题的卓越农林人才是当前农林业发展的迫切需要，也 是农业院校的职责。为此，河北北方学院农学专业通过改革培养方案、增加实践教学比例、 强化实践教学平台建设、建立校企合作新机制、巩固和扩大学生实训基地以及建设高素质的 教学团队等措施，探索人才培养新模式。经过多年的改革和实践，农学专业形成了系统、完 整和具体的人才培养机制，培养了大批卓越农林人才，在毕业生就业适应性和竞争力方面取 得显著成效。 关键词：实用技能型；农林人才；培养模式 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号： 网络出版地址： /kcms/detail/13.1415.C1345.020.html 网络出版时间：2019-05-21 14:54:41 在高校毕业生面临就业困境以及现代农业建设亟需人才支持的双重背景下，培养高水平 的卓越农林人才是极为重要的。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年)》精神，教育部制订“卓越 农林人才培养”计划，目标是培养大批能够献身国家农林事业、有解决农林业生产实际问题 能力的高水平人才。农业高等院校应抓住这一有利时机，结合自身特点，整合教育资源，调 整专业结构，创新人才培养模式[1]。河北北方学院是河北省四所老牌涉农高校之一，农学专 业在河北北方学院己有近百年的专业发展历史，具有良好的教学环境、强大的教学团队及丰 硕的教学成果。多年来，农学专业坚持以学科建设为龙头、学科建设与提升专业办学水平、 理论学习与实践经验相结合的道路，主动适应社会需求，创新农科大学生培养模式，2014年 开始实施人才培养综合改革工程，培养实用技能型卓越农林人才。 一、河北北方学院农学专业人才培养现状 河北北方学院农学专业为河北省高等学校本科教育创新高地。农学专业现有专任教师34 人，其中教授6人，副教授22人；具有博士学位人员6人，硕士学位人员24人，农学专业 在校生近1 0⑻人。多年来，农学专业注重人才综合素质培养，把培养学生具备作物生产、 作物育种以及种子生产与经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业生 产、农业科研、农业管理和农业教育等相关部门开展工作，同时毕业生还具备先进的管理理 念和创新思维，学生毕业后具备较强的适应性，成为具有一定创新能力的高级应用型和管理 型人才作为培养目标。自1923年建校以来，河北北方学院农学专业已经在作物抗逆高产栽培 和作物育种新技术研究等方面形成了自己的特色与优势，为社会培养各级各类人才近万名。 收稿日期：2019-03-18 基金项目：教育部、农业部及国家林业局资助实用技能型农林人才培养模式改革试点项目 作者简介：袁卉馥（1970-)，女，满族，河北承德围场人，河北北方学院农林科技学院教授，农学硕士，主要研宄方向为 作物栽培学及农学教育。 二、构建卓越农林人才培养综合改革工程体系 2014年河北北方学院承担教育部《实用技能型农林人才培养模式改革试点项目》，农学 专业作为其中一个改革培养模式试点专业，在提升农学专业毕业生的岗位适应性、竞争性及 应用能力方面做了许多改进，并取得了初步成效。 (一） 重新制定“实用技能型卓越农林人才”培养方案 为全面提升毕业生的专业知识和专业技能，达到适应社会需求程度的目的，农学专业按 照“人才培养与社会需求相结合”的办学思路，对人才培养方案进行了全面修订。 突出培养方案与行业需求的适应性 在人才培养方案制定或调整过程中做到：一是在保持专业特色的基础上，把社会对人才 所需的知识、能力和素质要求放在首位，重新论证和审定；二是调整课程设置，注重实践性 教学，教学内容强调“少、精、新”，重视课程群建设，提高课程综合化程度。此外，还将 用人单位在知识结构、技术能力以及思想理念等方面的需求融入课程和日常教育中，实现为 用人单位“订单式”培养人才。 增加实践教学比例 原来培养方案的制定是以理论教学为主，四年制学习共计199周。生产实习及毕业论文 答辩约占17周，其它为校内教学部分，理论教学所占比例约70-75%，实验实践教学约占25- 30%。“实用技能型农林人才“培养方案的修订首先是增加生产实习时间，调整理论教学与实 验教学的比例，总的实验实践教学比例增加到30-40%，个别实践性强的课程可以提高到50- 60% 〇 (二） 强化实践教学平台建设 农学专业按照河北北方学院及农林科技学院发展规划，突出改革与发展主题，进一步整 合和优化配置实验资源，充分利用学校的实验装备和人才优势，以重点学科、专业建设为龙 头，以培养具有