实数-第一课时教学设计.docVIP

课题：6.3实数·第一课时教学设计 教师：黄秋桦 ? 教学目标： 1．了解无理数和实数的意义，会对实数进行分类； 2．了解实数的相反数、倒数和绝对值的意义； 3．鼓励学生在独立思考的基础上，积极参与讨论，与他人交流，并发表自己的看法。 教学重点 1．无理数、实数的意义； 2．实数的性质。 教学难点 能对实数进行分类。 学情分析 在学习本节课前，学生在前面已学习了平方根、立方根的知识，已经具有发现无理数的能力，课本对学生掌握实数要求不高。只要求学生了解无理数和实数的意义。但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。本节主要引导学生熟知实数的概念和意义，为后面学习打下基础。 教学过程 一、复习旧知，引入新课． 1、复习有理数的分类 2、探究 （1）把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 由学生独立将这些有理数写成小数形式．即 归纳 任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数。 那么，我们思考一下、是不是有理数？为什么？ 观察 通过前面的探讨和学习，我们知道＝1…它是一个无限不循环小数，所以它不是有理数。很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，无限不循环小数又叫无理数，π＝3.141 592 65…也是无理数。从学生熟悉的知识入手，很快地进入学习状态，很自然地引出无理数概念。 师给出无理数的定义:无限不循环小数叫做无理数 （2）无理数包括正无理数和负无理数。 （3）无理数的三种表示形式： ①圆周率 及含有的数。 …… ②开不尽方的数。 …… eq \o\ac(○,3)有一定的规律，但不循环的无限小数。 0.1010010001…〔两个1之间依次多1个0〕…… 3、课堂练习 把下列各数分别填入相应的集合内： {有理数集合： } {无理数集合： } 二、引入实数并对实数分类 1、师给出实数定义:有理数与无理数统称为实数。 2、师：试一试:给实数分类 让学生讨论回答后，教师引导学生形成共识：实数可以分为正有理数和负有理数两大类，也可以分成正实数、0、负实数三大类。 或 3、巩固练习： （1）判断下列说法是否正确： eq \o\ac(○,1)实数不是有理数就是无理数 eq \o\ac(○,2)无理数都是无限不循环小数 eq \o\ac(○,3)无理数都是无限小数 eq \o\ac(○,4)带根号的数都是无理数 eq \o\ac(○,5)无理数一定都带根号 eq \o\ac(○,6)两个无理数之积不一定是无理数 eq \o\ac(○,7)有理数与无理数之和一定是无理数 （2）把下列各数填入相应的集合内： 有理数集合{ … } 无理数集合{ … } 整数集合{ … } 分数集合{ … } 实数集合{ … } （3）填空 在实数 中，整数有___________， 有理数有_____________________，无理数有_________________________，实数有__________________ 三、在实数范围内研究相反数、倒数、绝对值 1、是一个实数，它的相反数是（ ）绝对值是（ ） 如果，则它的倒数是（ ） 2、填空 （1）正实数的绝对值是 ，０的绝对值是 ，负实数的绝对值是　 。 （2） 的相反数是 ，绝对值是 。 （3）绝对值等于 的数是 ， 的平方是 。 （4）比较大小：－７ 　　　　 （5）一个数的绝对值是 ，则这个数是 。 让学生通过思考得出结论：在实数范围内,相反数、绝对值、倒数的意义，和在有理数范围内的意义是一样的. 即： 一个正实数的绝对值是(它本身) 一个负实数的绝对值是(它的相反数) 0的绝对值是 (0) 3、例题讲解 例：（1）分别写出 的相反数； （2）指出 是什么数的相