苏教版四上：《奇妙的国际互联网》教学设计.docVIP

苏教版四上：《奇妙的国际互联网》 教学设计 教学目标： 　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2. 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 　　3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 　　教学重点： 　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2. 了解国际互联网的奇妙之处。 　　3. 认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 　　教学课时： 　　两课时 　　第 一 课 时 　　教学目标： 　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2. 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 　　教学重点： 　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2. 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 　　教学过程： 　　一 导入课题 　　1 谈话导入 　　同学们你们都见过网没有？ 　　说说你们都见过什么网？ 　　引导学生说出所见过的网（丝网 渔网 蜘蛛网 电网 水网） 　　今天我们就来学习一篇关于网的课文，板书课题《奇妙的国际互联网》 　　2 课题质疑 　　学生齐读课题对课题提出问题 　　1) 科文介绍了什么？（国际互联网） 　　2) 介绍了什么特点？（奇妙） 　　二 初读感知 　　1 同学们带着问题初读课文 要求： 　　1）读准字音、读懂词语。 　　2）读顺句子、读通课文。 　　3）想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。 　　2 检查自学效果 　　1）齐读课文，在读书中把不正确的字音找出来正音 　　2）指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。 　　3）小组交流课文都介绍了网的那些方面？ 　　4）说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？ 　　大 块 多 　　3学生再次整体感知课文（自由读课文） 　　三 作业 　　课下找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识 　　第 二 课 时 　　教学目标： 　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2. 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 　　3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 　　教学重点： 　　1. 了解国际互联网的奇妙之处。 　　2. 认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 　　教学过程 　　一 精读感知 　　今天我们继续学习18课《奇妙的国际互联网》 1 上一节课我们一起出读了课文，课文主要写了网的什么？ 　学生回答： 奇妙（板书） 　　那奇妙都奇妙在什么地方了？让我们带着这个问题自由的朗读课文，把文中的奇妙之处找出来，在读书时注意——读书做记号。 　　为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号 　　学生回答：这里已经不是指的普通的网了 而是有了新的含义 　　学生齐读课文，教书巡视，学生整体感知 　　2 学生默读课文整体感知奇妙，读后小组讨论奇妙（朗读便于记忆，默读便与思考） 　　学生回答奇妙的特点 　　大 块 多（板书） 　　3 奇妙之一：大 　　（1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） 　　（2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网） 　　（3）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。 　　（4）作者为什么要大家这样去“想象”？ 　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） 　　4 奇妙之二：快 　　同学们现在让我们像学习大这个特点一样来自学快要求 　　⑴抓关键词突出互联网之“快”。 　　⑵为了说明它的快，作者还举了一个例子。找出来读读？（书信 电话 上网） 　　教师巡视 学生自学 教师加以点拨（相机板书 几秒钟 多少倍） 　　5 奇妙之三：多 　　1)既然互联网这么奇妙，就让我们一起来看看网什么多 　　①非常丰富、各种、无所不有……这些词说明了什么？ 　　②这句话在这一段中起什么作用？ 　　2）国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？ 　　①引读：人们可以——（这是娱乐）可以——（这是休闲）还可以——（这是学习）还可以——（这是工作），甚至可以——（这里购物）。 　　国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！ 　　②“……”说明什么？ 　　A．还有很多功能，能不能说说你知道的？ 　　B．还有很多功能等待我们去开发。 　　6 这些都和什么有关？ 学生自由发言 人们的生活 　　学生齐读最后一段 体会和人的关系（板书 快捷方便 丰富多彩） 　　7 这些都是网的什么？ 奇妙 总结全文 　　二同学