雾凇第一课时教学设计.docxVIP

《雾凇》第一课时教学方案 教学目标: 1、引导学生自主学习，掌握生字词，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。 ２、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：雾凇形成的过程；背诵课文 教学过程： 导课 师：我们的家乡在哪里？示图，入冬以来我们可以看到怎样的景象？ 生自由答 师：那么生活在吉林（示图）的人们不仅能看到这样的景象还能看到怎样的景象呢？ 视频展示 师：看到这样的景象你想说什么吗？可以用上书上的词语或者用上比喻句更好。 指名自由说说 “琼枝玉树”这个词用的非常好，你知道是什么意思吗？ 生答，师引导，看了这样的景象你又有什么想问的呢？ 这样的景观当地人叫它树挂，气象学叫雾凇，板书雾凇，指导写雾 齐读课题 初读 自由读课文，声音响亮，注意生字词的读音，边读边思考你们刚才最想知道的问题。 我们先来检查一下生字的掌握情况，出示生字，指名读 出示生字组成的词语，理解“缀” 师：读准了这些生字词课文一定会读得更好，我想请三位同学来读读课文。 指名读书，师视机指导 师：听了他们的朗读你知道雾凇是怎么形成的吗？指名说 生自由答 师：课文的第二小节具体的向我们介绍了雾凇的形成，这一节中有几句长句，读好这些句子才能学好这一小节。出示，你能读好吗？ 指导读 精读第二小节。 自由读第二小节，哪一句话总的介绍的雾凇是怎样形成的？ 生答，出示 师：雾凇的形成需要什么条件？ 指名说，强调 过于饱和的水汽 遇冷凝结 默读第二小节，哪些语句可以看出松花江畔具有这两个条件呢？ 指名说，根据学生回答出示相关语句 指导学生边读边体会水汽的饱和和遇冷凝结是一个漫长的过程。 四、教师总结。