苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》教学设计.docVIP

苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》教学设计 教材简析 《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。 学情分析 “开天辟地”源于古代的一个神话，故事中的人物充满了神秘的色彩。对神话故事知之不多、辨别能历尚有待提高的四年级学生来说，学起来有些困难。因而在教学时，要对学生进行无神论的教育，区别神话与迷信，消除来自不同渠道的负面东西对学生的影响。 设计理念 1、朗读贯穿整个教学过程始终，在读中感悟，在读中悟情。 2、努力建设一个开放而有活力的语文课堂，尊重学生是教学过程的主体地位。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、创设教学情境，实现教师、学生、文本之间的对话。 教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字 组成的词语。 3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重难点 1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。 2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件、收集神话故事及有关奉献的诗句。 2、学生准备：课前朗读课文。 3、教具准备：多媒体、小黑板等。 教学课时两课时 教学环节 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、谈话导入：同学们，很久很久以前，天地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个打鸡蛋。有个大神叫盘古，用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。今天这节课，我们再次走进他，去感受这位神奇而又伟大的神——盘古。 2、板书课题，齐读课题。 3、复习旧知： ①、盘古开天辟地前天地是什么样子的？ ②、当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？盘古开天辟地的经过是怎样的？ ③、出示第二自然段，找出几对反义词，读一读，议一议。 4、齐读第二自然段。 二、研读课文，走进课文的意境 （一）、学习第六自然段 1、出示第六自然段，默读并思考：这一段中你感受到了什么？ 2、学生谈感受。（盘古太累了，他很伟大、、、、、、） 3、你都读懂了哪些词？是通过什么方法的? ①、学生用各种形式汇报。（重点理解“精疲力竭”） ②、你能说出带“精”的成语来吗？（学生说：聚精会神、精力充沛、、、、、、） ③、能用“精疲力竭”说一句话吗？（学生说，教师引导） ④、你能把“精疲力竭”带入课文里再读一读，好吗？（学生根据理解读） 4、为什么盘古“含着微笑倒下了”？（学生交流，并回答） 5、是啊，面对死亡，他显得那样乐观，坦然而无畏，从中你觉得他是一个怎样的神？（相机板书：舍己为人） 6、舍己为人，多么伟大的精神啊！就让我们通过充满深情崇敬的朗读，来感受盘古坦然无畏、舍己为人的精神吧！（生齐读） （二）、学习第七自然段 1、过渡：临死的时候，他的身躯化成了万物，出示第7自然段。指名朗读第七自然段，其它同学认真听并思考：这一段主要说了什么？ 2、交流汇报。（从评价朗读和本段感悟方面交流） 3、这段文字优美，特别有些词语很优美。 ①、请找出优美的词语，用()括出来。 ②、生分组找词语，读一读，并汇报。 ③、出示词语，生带读。 ④、这些词语优美，在平时的习作和口语交际中，我们都可以运用它们，让我们来积累这些词语吧！齐读词语。 4、临死的时候，他的身躯化成了万物，盘古的身躯都化成了什么？请用“——”标出来。 ①、开火车汇报。 ②、这里，先写盘古身躯的哪个部位，接着呢，之后又些什么呢？（弄清写作顺序） ③、出示盘古图片：看着盘古，看着连线提示，一同来体会他的身躯化成了万物。（生对着盘古图片说） ④、同位互相说。 ⑤指名说。 ⑥、加上动作说。 ⑦、出示盘古图片，没有提示，考考同学们的记忆力。 5、想一想，盘古的身躯还化成了什么？（发散学生的思维） 6、带入情境： ①、师生合作欣赏小诗。 ②、相机出示宇宙万物图片。 ③、欣赏感悟：此时此刻，想对盘古说些什么呢？ ④、动手写话：请在课题旁写下你最想说的话，留下闪烁智慧的文字吧！ 7、从中你感受到盘古又是一个怎样的神?(相机板书：无私奉献） 8、朗读感悟，盘古伟大的献身精神。 （三）、学习第8自然段 1、就这样，盘古用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。 2、齐读第8自然段。 三、知识迁移，拓展深化 1、出示练习题：连一连神话故事。 2、齐读神话故事成语。 3、这些都是中国著名的神话故事，那么神话故事的特点是什么？ 4、小结：感谢人类，用智慧给我们抒写了一部部动人的神话故事，感谢盘古，他的无私奉献精神代代相传。 5、出示有关奉献精神的诗句，齐读感悟。 四、总结课文，布置作业 1、