李时珍夜宿古寺 第2课时.docVIP

17、李时珍夜宿古寺 陶城实验小学 韩丽君 教学设计 一、猜谜导入，初识李时珍 1、师：他不仅亲自尝鸡肠草、鹅肠草，还长期吃生姜，为的是检验长食生姜是否有损视力。他为了证实曼佗罗的药性，喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒，直至精神恍惚，失去痛觉。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。” 2、师：同学们，你们知道他是谁吗？ 3、师：对，他就是李时珍（板书），今天就让我们走近李时珍，去了解他是怎样的一个人，完成板书 4、齐读课题 二、初读课文，认识李时珍 1、快速读课文，要求：（1）读准字音，读通句子 （2）用老师提供的词语讲一讲这篇课文主要讲了什么。 1、指名读词语。 （1）生字组成的词语 （2）课文中的词语 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月 修好《本草》 万民得福 2、你能选用其中的几个词语说说课文讲了一个怎样的故事吗？ 师：抓住关键词能够帮助我们概括主要内容，这其实就是将课文读薄。今天，我们要反过来，边读边思，将课文读厚。相信同学们一定都非常感兴趣。 三、走近古寺，感受生活之苦。 同学们，看着这些词语，想着课文内容，你能用一个字来概括李时珍和弟子庞宪在古寺里的生活吗？ 是啊，为采草药（写草字头），夜宿古寺，（写古字），他们的生活是“苦”的！（板书） 那李时珍觉得苦吗？你能从文章找出相关的语句吗？ 出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读） 师：那么，他们的生活到底苦不苦？苦在哪里？我心入文，就让我们走进文字，走进古寺，感受他们的生活吧！请同学们自由朗读课文1---7自然段。 出示自学要求：先读读课文1---7自然段，再用“——”找出课文中描写他们吃苦的语句，圈圈画画句子中关键的词语，对感受深的地方还可以做做批注。 交流： （一）*体会行之苦 ★出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。 （1）从哪些词语可以体会到“行之苦”？ 行的时间长：a总时间长：好几个月了。b每天行走的时间长： 理解词语：饥餐渴饮（饿了吃饭,渴了喝水。形容生活必需。） 晓行夜宿（晓：天明。一早起来赶路，到夜里才住宿下来。形容旅途奔波劳苦。） 行的路程长。李时珍和庞宪走遍安徽、河南、湖北等地。教师补充：还有江苏和江西，上万里路，全靠两条腿走呀！ （2）师点拨：不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），为了察访药材，他们走的都是荆棘丛生的小路，无人问津的荒野，虎狼出没的山林。他们每天就这样走啊走，一直走到什么时候？（走到太阳渐渐下山，飞鸟归林。）走到什么地方？（走到前不见村，后不着店。）走到心情怎样？（走到心里焦急起来。） （3）齐读第1、2自然段，再次来体会他们的“行之苦”。 可是，李时珍觉得苦吗？ 出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读） （二）*体会住之苦 出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 （1）学生交流： “轻轻”，深怕太重，这破败的古寺门都会倒塌。 “到处灰尘”，我们仿佛看到了什么？从地上到窗台，从房顶到每一个角落都是厚厚的灰尘。 “断垣残壁”，什么叫断垣残壁。残缺不全，倒塌了的墙壁。形容房屋倒塌残破的景象。垣，矮墙，墙。 “长满了青苔”，注意这里不是长了青苔，而是长满了，说明这个墙壁上都是青苔。 “蒙上了厚厚的蜘蛛网”。这里不是说神像上仅仅有灰尘，而是有了蜘蛛网，更可以看出古寺的破败，而且是厚厚的蜘蛛网，仿佛是一块布了。所以这里用了一个动词“蒙上”。你看作者用词是多么的精准，这些都是值得我们平时在写文章时要借鉴学习的地方。 （2）这是怎样的一座古寺？师范读第4自然段，闭上眼睛想象：你仿佛看到了哪些破败的情景？ 组织交流：①情景：到处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像上蒙上了厚厚的蜘蛛网。②“到处是灰尘，厚厚的蜘蛛网”说明了（长时间没人住）③“断垣残壁、长满了青苔”说明古寺一些墙壁倒塌了，寺里阴暗潮湿） 出示：李时珍和庞宪住在破败的古寺里，陪伴他们的是（ ），是（ ），是（ ），是（ ），在这里，没有（ ），没有（ ），没有（ ）…… （3）让我们一起用朗读，再现一下当时古寺的破败吧！ （4）李时珍住在这样的古寺中觉得苦吗？ 出示：我们修订《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读） *体会食之苦 过渡：他们吃的又是什么呢？ 出示：师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。 1）他们喝的是什么？吃的是什么？啃是什么意思？你们啃过什么东西？ 2）