课辅问题汇集-教学发展中心.doc

課輔問題匯集 談 dydx= 在教學發展中心擔任微積分輔導工作一年多以來，同學們來問問題除了解題之外，有一部分是對微積分內容中所使用的符號和其所代表的意涵感到混淆。例如，dy 與 dx 是一個數嗎 ? dydx=f(x) 眾所皆知，導數的幾何意義是斜率。如有一函數 y = f(x)，則 dydx=f 曾有同學來問說什麼是切線，在這邊我略作說明一下，過函數圖形上某點的切線在微積分中是定義為過此點割線的極限位置。如上圖，過 (a , f(a)) 這點的割線有兩條，即是在圖形上方較細的兩條斜線，在 x→a 的過程中，細斜線連續地變動，它最終的極限位置是圖形下方較粗的那條斜線，此線即稱作是過函數 y = f(x) 圖形上 (a , f(a)) 點之切線。 接著我們來看看下面這張圖。 今天假如我想求 f(a)，可是因為實際測量上的誤差或者是自己不小心弄錯了結果求到 f(a+h)，那麼 f(a+h) 與 f(a) 到底差多少呢 ? 它和 h 之間又有什麼關係 ? 不妨令 △x = (a+h) – a = h 為我們在找 a 時所不小心造成的誤差，△y 為我們原本想要的 f(a) 和 弄錯之後的結果 f(a+h) 的誤差，即 △y = f(a+h) – f(a)。由上圖可知 △y 的值接近於 f’(a)△x，也許圖形上看仍差好大一段，但是當 h 越來越靠近 0 的時候這句話是沒有錯的，即 △y ≒ f’(a)△x。由以上從圖形所得到的想法在這邊我們另外考慮一個函數，把 dy 這個符號當作是這個函數的應變數，這函數定義成 dy=f(a)dx，這式子我們稱作是微分式。從這邊開始就是微積分令人混淆的地方了，同學們注意到 dx 是這個函數的自變數，但是實際上 dx = △x 才對，另外用符號 dx 來代表它是因為我們關心的是 △x 很靠近 0 的時候，這套微分的符號系統是由萊布尼茲所創，並且萊布尼茲將 dx 想成是一個無窮小量，注意，這也僅是想像，實際上 dx 等於誤差 △x。我們用一句話來解釋 dy=f(a)dx 當我們考慮函數 f 在其定義域上每一點的微分式，就寫成 dy=f(x)dx，當 x 以 a 代入它就變成 dy=f(a)dx，這邊 f’(a) 是一個實數，而 dy=f(a)dx 的意思也就好比我們通常在寫的函數 y(x) = Ax 一樣 (A = f’(a))。用 dy 和 dx 除了要彰顯這是一個由 f 的導數所得來的微分式之外 (其意義如前文所敘)，另一個原因是因為我們在 dy=f(x)dx 這樣的寫法中，f’(?) 已經用了 x，故以 dx 來當新的變量。在牛頓與萊布尼茲時代那時缺乏明確的極限觀念，萊布尼茲用無窮小量來解釋 dx 和操作，所以當時很多數學家也弄不懂他的想法，無窮小量是什麼根本就很模糊，而數學是無法接受含糊不清的事。直到後來的一些數學家把極限的觀念釐清了，無窮小量的本質也才真正清楚，然而用極限的想法來解釋函數的微分卻不如用無窮小量那麼直接與方便， 從 dydx=f(x) 到 dy=f(a)dx 之間，我們的確可以在前者等號兩邊都乘以 dx 變成 (dydx) dx = f(x) dx (注意到這邊的乘以 dx 是乘以 △x )，但是 (dydx) dx= dy卻不是相乘的概念，根本無法把 dx 上下約掉，那是絲毫沒有道理的，會等於 dy 根本就是 dy=f(a)dx 這個函數本身的定義所導致。而在 (dydx 一套好用的符號系統必須同時具備暗示性和方便性，最好是我們根本來不知道要怎去算但是一把符號寫出來答案就出來。萊布尼茲的微分符號系統就是這樣的一套好系統，儘管它讓我們有些混淆。例如兩個函數 z = g(y) 和 y = f(x)，要去計算 dzdydydx，就算我們錯誤的把 dy 上下約掉得到 dzdx，但是計算出來的結果卻真的是 g。f 這個合成函數的微分，在這邊不厭其煩的再提一遍，微分中的鏈鎖率也不是算數中乘法可以上下約掉的概念，在前文提及過微分可看成是誤差的放大倍率，而鏈鎖率就好比拿兩個放大鏡重疊，第一個放大鏡放大 dydx 倍，第二個放大dzdy 倍，兩個疊起來當然是放大 dzdydydx 倍，這種乘是放大倍率的相乘。再來看它們的微分式 : dz=g(y)dy 和 礙於篇幅所限，最後我想針對積分的符號和變數變換定理之間作一些補充。首先，?dx 和 ab?dx 兩者都是一個完整的符號，中間放一個函數 f(x) 的話分別代表對 f 作不定積分和定積分，積分符號中的 dx 指明了對 y = f(x) 這個函數作積分，它是虛的，亦即我們有 : f(x)dx = f(y)dy，而且不定積分和定積分是兩個完全不同的概念，不定積分指的是 f 的反導函數而定積分則是考慮 f 的 Riemann sum 的