2020-2021年高考复习指导：2019年全国卷化学二轮复习策略：化学备考交流.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化； * * * * * * * * * * * 化学必修课程结构变化 修订前 4+4 修订后 5 化学必修一 第一章 从实验学化学 第二章 化学物质及其变化 第三章 金属及其化合物 第四章 非金属及其化合物 化学必修二 第一章 物质结构元素周期律 第二章 化学反应与能量 第三章 有机化合物 第四章 化学与自然资源的开发与利用 主题1 化学科学与实验探究 主题2 常见无机物及其应用 主题3 物质结构基础及化学反应规律 主题4 简单的有机化合物及其应用 主题5 化学与社会发展 原有问题： 化学必修一课时特别紧； 学生实验不重视； 有机内容和要求不太合理 知识点导向、偏重具体知识 学习要求模糊 修订重点： 打通模块边界，合理统筹课时； 删减调整具体物质性质的知识； 规定学生实验及探究； 适当加强有机化学的初步认识 素养导向、聚焦概念、明确学业要求 修订前 4+3+5=12 修订后 3*3=9 选修四：化学反应原理 第一章　化学反应与能量 第二章　化学反应速率和化学平衡 第三章　水溶液中的离子平衡 第四章 电化学基础 模块1．化学反应原理模块 主题1 化学反应与能量 主题2 化学反应的方向、限度和速率 主题3 水溶液中的离子反应与平衡 选修三：物质结构与性质 第一章　原子结构与性质 第二章 分子结构与性质　 第三章　晶体结构与性质 模块2. 物质结构与性质模块 主题1 原子结构与元素的性质 主题2 微粒间的相互作用与物质的性质 主题3 研究物质结构的方法与价值 选修五：有机化学基础 第一章 认识有机化合物 第二章 烃和卤代烃 第三章 烃的含氧衍生物 第四章 生命中的基础有机化学物质 第五章 进入合成有机高分子化合物的时代 模块3. 有机化学基础模块 主题1 有机化合物的组成与结构 主题2 烃及其衍生物的性质与应用 主题3 生物大分子及合成高分子 修订重点： 进一步聚焦学科大概念，整合知识内容； 凸显学科核心素养，明确学业要求；厘清必修与选修之间、内容条目之间的关系；关注不同模块之间，以及不同领域之间的联系。 化学选择性必修课程结构变化 修订前 4+4+4=12 修订后 4+3+3=10 选修六．实验化学 第一单元 从实验走进化学 第二单元 物质的获取 第三单元 物质的检测 第四单元 研究型实验 系列1：实验化学 主题1 基础实验 主题2 化学原理探究 主题3 化工生产过程模拟实验 主题4 STSE综合实验 选修一．化学与生活 第一章 关注营养平衡主题 第二章 促进身心健康 第三章 探索生活材料 第四章 保护生存环境 选修二．化学与技术 第一单元 走进化学工业 第二单元 化学与资源开发利用 第三单元 化学与材料的发展 第四单元 化学与技术的发展 系列2：化学与社会 主题1　化学与生活 主题2 化学与技术 主题3 STSE综合实践 系列3：发展中的化学科学 主题1　化学科学研究进展 主题2　作为交叉学科的化学 主题3　化学工程研究进展 修订后：（1）保持和继承原有选修课程的精华 （2）更体现多维、生动、发展的现代化学科学面貌，拓展化学视野 （3）更有利于激发和调动学生进一步的学习兴趣 （4）更加重视与区域和校本选修课程的可兼容性 （5）更增强开课和教学实施的可操作性 化学选修课程结构变化 化学必修课程内容变化 关于元素化合物 日本的课程标准提出学习的重点主要是前三周期的元素与人类日常生活的关系，关于代表性无机物，侧重于介绍化学工艺与之的关联； 芬兰在学习金属与非金属的时候，是在金属与材料这一主题中，学习重点在于制造工业原材料的重要性，以及这些原材料进一步的处理方法，知道氧化还原反应的原理及其应用； 我国的化学课程主要学习金属与非金属的性质，让学生熟练掌握代表物质的化学性质，但很多国家和地区的高中化学课程不以此作为学习重点。 元素化合物知识属于事实性知识，这类知识对公民素养是有意义的，其具备事实说明价值，但是缺乏理论解释和预测功能。 思考：1、高考重点钠铁氯氮硫，淡化铝铜镁硅 2、偏重应用，弱化事实性知识的考查 【2018年全国I卷28】 【2017全国II卷35】 关于有机化合物 台湾地区必修课程对有机化合物学习的广度要求大于我国，在物质类别上的要求也更丰富，烃的衍生物包括含氮衍生物，结构方面包括立体异构，同时要求对6个碳以内的有机物进行命名；