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基于中国学术期刊网络出版总库形成性评价探究研究 摘要：形成性评价近年来研究论文越来越多， 强调学生的主体地位，重视教学过程和教学反馈，其在教学 中的作用已经得到肯定。作者以中国知网学术期刊总库中的 文章为研究对象，采用统计学的方法对研究现状进行分析， 以期对以后的研究有帮助。 关键词：形成性评价研究现状期刊论文 形成性评价(formative assessment)的概念是由美国 学者M. Scriven在二十世纪六十年代提出的，他认为，形成 性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与教育活动中 存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高 实践中正在进行的教育活动质量的评价［1］。后来美国教育 学家B. S. Bloom将其应用到教学领域，他指出形成性评价就 是在课程编制、教学和学习过程中使用系统性评价，以便对 这三个过程中的任何一个过程加以改进［2］。此后，国外相 关研究逐渐兴起，从不同角度探讨了形成性评价的内涵、定 义、特征等，对形成性评价的发展起到了关键作用。国内相 关研究开展较晚，直到二十世纪九十年代才开始有零星的研 究，但随后十几年研究呈上升势头，特别是最近几年，相关 研究论文增长势头明显。但对形成性评价的综述性研究，特 别是对文献进行梳理研究的文献较少，笔者试图通过对中国 知网相关论文的梳理，使用相关工具对形成性评价的研究现 状和发展趋势进行分析，为以后的研究提供参考。 一、 研究过程 1?研究对象 笔者所采用的研究样本来自中国知网的中国学术期刊 网络出版总库。为了保证搜索的范围足够大，选择的搜索条 件为篇名包括“形成性评价”的期刊文章，时间从知网建库 直至2013年6月5日，搜索条件选择精确，最终搜索到相 关文献937条。 研究方法 试图通过知网自带的相关数据分析工具及陈超美博士 开发的Citespace软件对数据进行分析，通过分析论文年度 发表量、学术关注度、关键词出现频率、关键词的中心度等 指标，提示形成性评价的研究现状，并对形成性评价的发展 趋势作一定的分析，以期对形成性评价作更深入的研究。 二、 研究结果及统计分析 年度论文发表数量研究 笔者将整理从知网下载的论文，将每年的论文数量进行 整合，得到如表1所示的论文年度数量表： 表1不同年度论文发表数量统计表 由表1可以看出，相关研究从2003年开始达到两位数, 然后保持较快速度增长，至2012年已达到171篇，2013年 数据仅为部分数据，可以预测2013年的论文数据不会低于 2012年，表明近几年形成性评价越来越受到重视，这与提倡 以学生为中心的教学理念有关，以此为基础绘制不同年度论 文发表趋势图1： 图1不同年度论文发表趋势 由图1可以看出，1987年至1999年论文数量均较少， 那时形成性评价在国内刚开始研究，主要是对理论的引入， 介绍形成性评价的概念、作用、方法、目标和意义等。2003 年以后，随着该理论被越来越多人接受，研究者开始关注形 成性评价在教学中的应用，相关应用性研究逐渐多起来，特 别是2007大学英语教学改革全面铺开后，关于大学英语形 成性评价的研究呈快速上升趋势。 学术关注度研究 图2形成性评价学术关注度 学术关注度指以CNKI知识资源总库中与关键词最相关 的文献数量为基础，统计关键字词作为文献主题出现的次 数，形成的学术界对某一学术领域关注度的量化表示。由图 2可以看出，形成性评价的学术关注度基本呈逐年上升趋势, 特别是2005年以后相关文献数量上升明显，这与年度发文 统计结果统一，说明形成性评价近几年成为研究的热点。 学科分类 图3形成性评价发文学科分类 学科分类可以体现关键词在具体学科中的应用情况，从 图3可以看出，形成性评价相关文章主要集中在语言教育领 域，其中又以外国语言研究居多，第一是因为高校对相关理 论的研究较多，第二是形成性评价近几年的研究偏向于具体 的操作层面，而广大高校英语教师较容易将之与具体教学结 合起来，第三是自大学英语教学改革开展以来，提出学生对 老师的评价和学生的互评，对以学生为中心的教学模式格外 关注，而形成性评价体现的正是过程评价。中等教育、医学 教育、教育理论研究紧随其后，但数量与外国语言文字有较 大差距，说明各学科分布不均衡，这与贾军红的研究结果类 似［3］。 文献关键词分析 CiteSpace是由美国费城的德雷克塞尔大学信息科学与 技术学院的陈超美教授开发的基于JAVA的信息处理平台， 目前处于信息可视化处理软件的国际领先地位［4］,笔者使 用的版本为CiteSpace 3. 7,以此软件对文献关键词作共现 分析，得到如图4所示的关键词共现分析结果： 图4关键词共现图谱 每个关键词都会有一个不同层次的年轮，年轮分别代表 不同的时间段，从内到外分别按照2000?2013年顺序排列, 年