基于中小学校长创新培训的个案经验.docxVIP

基于中小学校长创新培训的个案经验 青冈县教育局 撰稿人：青冈县教师进修学校郝跃军 校长培训是提高校长管理能力和治校水平的重要途径，是校长专 业发展的必然要求，也是校长有效履行职责与义务、依法治教的有力 保障。在湖南省中小学校长培训工作日益步入法制化轨道，运行机制 稳健而灵活，培训工作取得了长足进展的基础上，积极探索县一级中 小学校长的提高培训，对有力地促进基础教育的改革与发展，稳步推 进基础教育课程改革，是有价值的。自2011年3月一2014年7月， 青冈县先后举办全县义务教育阶段校长短训班7期，近350名中、小 学校长参加了培训，成效显著，反响良好，尤其是2013年6月举办 的中小学校长提高培训，取得了圆满成功。我们的个案实践确有可供 借鉴之处。 一、培训需求的调研是做好培训工作的前提 中小学校长的培训层次因任职资格和培训的历史的不同而培训 的方式方法有异。新任校长(拟任校长)培训以掌握履行岗位职责所 必备的知识和技能为主；在职校长提高培训以学习新知识，掌握新技 能，提高管理能力，研究和交流办学经验为主；骨干校长高级研修以 造就名校长、管理专家的培训为主。为确保培训的针对性与有效性， 我们进行了较广泛的调研。发放调查问卷115份，访问35所学校的 校长。调研内容主要包括三个方面： (-)校长培训的心理需求情况 从调研对象的年龄结构来看，最小的36岁，最大的51岁，平均 年龄在43.5岁。就知识结构来看，学历合格率90%.校长都有中级 职称或高级职称，许多校长原来从事学科教学，都参加过教师培训， 却缺乏系统的管理专业知识。因此，在深化素质教育，实施新课程改 革的背景下，他们接受培训的愿望非常强烈，希望受到有现代化、信 息化、专业化的校长培训，希望通过培训，获得先进的管理理念、现 代的教育思想，掌握先进的管理手段，熟悉了解相关领域的前沿信息, 解决工作中的难题与心存已久的困惑。大多数校长有成为名校长，成 为教育管理专家的愿望。 （二） 校长培训的内容需求情况 从调研的乡（镇）中心校以及35所中小学校来看，参加调查的 校长及其他学校管理人员对培训内容的需求，前三位依次为：解决教 学与管理的实际问题占36%,与岗位专业有关的管理理念或前沿知识 占23%；提高工作艺术的占21.7%o （三） 校长参训的形式需求情况 从培训形式看，校长热切要求培训形式注重多样性、实践性，重 视专家引领、案例解析、经验交流、教育考察等形式，迫切希望提高 培训的实效性。他们对培训形式的需求，排在前三项的分别为：出省 考察、观摩、培训占56. 6%；短期集训与个人自主学习相结合占22%； 参加专题研修、交流占18.6%0 二、领导重视、科学管理是培训成功的保障 （-）主管领导与协作单位领导的重视是组织保障 教育局高度重视校长培训工作 县教育局党委把校长培训列入优先议事日程，制订了为期5年的 培训规划，并把校长培训作为学校目标管理考核评估的重要内容，作 为聘任校长的基本条件。每次培训之前，要求培训机构将校长整体培 训要求类型的共性与个性化情况报教育局。培训方案要求从培训目 标、方式到课程、管理制度的设计进行详细分解，经局务会议讨论通 过，局长才签发培训文件。对培训经费支出与报销，局领导承诺按财 政局文件报销培训经费，公用经费不足的学校，年终由县教育局适当 补贴，以减轻培训机构的压力，解除参培校长的后顾之忧；县教育局 领导多次主持召开干训专题会议，时常关注和督查培训情况，确保了 培训的规范、高效运行。 协作培训单位的重视与积极配合 2009年小学校长提高培训是我县创新校长培训方式的一次尝试。 这期县小学校长提高培训，取得了湖南省中小学干训办的重视，得到 了上海师资培训中心与湖南省中小学教师继续教育指导中心领导与 专家的指导与支持，他们高屋建令瓦，运筹帷幄，是指挥本次培训“大 战役”全线取胜的最高统帅。上海市、长沙市名校领导、老师的关怀、 引领，是培训能顺利进行并取得可喜成绩的保障。在长沙学习的日子 里，湖南省继教中心委派专家冯权书，雷志东管理、指导，并将学员 送至上海学习，感动了每一位学员。在长沙育英小学和理工大学附属 小学考察时，学员感慨颇多，其一流的环境，一流的师资，一流的管 理，一流的质量，令所有学员称赞不已.在上海，市师资培训中心专 家朱纪华先生全程指导，给学员提供诸多关怀和智慧，让人难以忘怀, 卢湾区第一中心小学，普陀区洵阳路小学，松江区中山小学，宝山区 实验学校，浦东新区凌兆小学等五所名校的领导和老师对我们的学员 关怀备至，引领学员走向科学管理的殿堂。 （二）科学管理、人文关怀是学员积极参加培训的制度保障和内 在动力 校长提高培训对培训机构提出了更高、更新的要求。为了抓好小 学校长提高培训，县教师进修学校领导、教师更新了管理理念，配备 了骨干教师担