《水浒传》阅读课教案.pdfVIP

《水浒传》阅读指导课 一、教学目的： 1．让学生学会运用课外阅读方法进行读《水浒传》 ，养成良好的阅读习惯，达到 课内向课外延伸的目的。 2 ．通过研读典型片段，使学生认识到《水浒传》这部经典名著百读不厌、具有 强大生命力的原因所在。 二、教学重点： 1．抓住细节体会人物形象。 2 ．增强学生对课外阅读的兴趣。 三、教学准备： PPT；学生完成前置作业。 四、教学时间： 1课时。 五、教学过程： 一、激趣导入。 1．听单田芳说书《水浒传》 。导语：说起《水浒传》 , 那在我国乃至世界文学史 上，都是有重要地位的。 前面一段时间， 同学们和老师一起阅读了 《水浒传》, 今 天，让我们一起——大话水浒，走近英雄！ （课前板书） 二、初步了解。 1．你对这部小说有了一些了解吗？（让学生交流故事主要写了什么及作者） 点拨：是四大名著之一；是四大奇书之一；还是英雄传奇的代表作。 2 ．说到英雄传奇的代表，老师想问问： 《水浒传》有多少位英雄人物啊？（ 108 将，是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说）梁山好汉聚义以前， 还有一位英雄在攻打曾头市的时候牺牲了，他是谁呢？（生：托塔天王晁盖） 你能说说梁山上都有哪些好汉吗？如果可以说出绰号就更好了。 （学生说，教师 相机问问重点人物的绰号的含义、来历等） 九纹龙史进 花和尚鲁智深 豹子头林冲 青面兽杨志 神行太保戴宗 行者武松 母夜叉孙二娘 智多星吴用 黑旋风李逵 拼命三郎石秀 3．通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要 的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。 三、走近人物。 1．《水浒传》最值得称道的地方，无疑是在人物形象的塑造方面。作者以其对社 会生活的广泛了解、 深刻的人生体验和丰富的艺术想象力， 在这方面达到了前所 未有的成就。 《水浒传》的一大特点，就是人物众多，而各自的身份、经历又各 异，因而表现出各自不同的个性。金圣叹所说的“人有其性情，有其气质，人有 其形状，人有其声口” 。现在老师想来考考大家，请看大屏幕，请同学们猜猜他 们是谁？【逐一出示幻灯片】 （1）“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒 发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。 ”（李逵） （2）“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。手 持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。 ”（鲁 智深） （3）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐 雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。 ”（吴用） （4）举止得体，风度翩翩。逆来顺受，一身正义，是被逼上梁山的典型代表。 （林冲） （5）“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养 济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽” （宋江） 2 ．刚才这些英雄大家都认识， 谁能将下面这些水浒英雄与这些故事联起来？ （学 生做题） 三打祝家庄 吴 用 大闹五台山 武 松 误入白虎堂 宋 江 醉打蒋门神 李 逵 大闹清风寨 花 荣 沂岭杀四虎 鲁智深 智取生辰纲