他的诗真夸张课群文阅读.pdfVIP

《他的诗真“夸张”》教学设计 本节课试着融合生本的理念，通过学生课前查找资料进行初 步感知学习内容 ——了解李白其人及创作特点、夸张，接着 交流材料的这四首诗，由扶到放。然后，交流李白其他诗中 的“夸张”句子，发现多维度的夸张。最后，学生根据自己 的生活经验创编一首 “夸张”的诗。在本节课的学习过程中， 学生能在小组的合作，班级的交流，建构自己“新认识”的 李白。同时，初步学会用“夸张”的手法写诗。 【教学目标】 1.阅读李白的四首古诗，找到古诗中的夸张句，感受夸张写 法的作用。 2 ．拓展李白其他夸张写法的古诗。 3.读写结合，尝试创编一首“夸张”的诗。 【教学重难点】 1.在诗句中感受夸张写法的作用。 2.读写结合，尝试写诗。 【教学过程】 一、漫画导入 1、 (同学们，上新课之前老师想考考大家的眼力。 来看大屏 幕，猜猜他是谁？ ) 出示人物漫画，学生看漫画猜人物。 --李白（相机引导：他 是诗人，他还写了这首诗。） 2、李白简介 （1）请同学来介绍你了解的李白。 （2 ）师课件展示李白简介，齐读 李白（ 701 年－ 762 年），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白这个人性格爽朗大方， 爱饮酒作诗，喜交友。诗作中很多都是醉时写的，代表作有 《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、 《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。 3 （1）揭示议题：板书：他的诗 ？。（我们今天就来学他 的诗 ,他的诗的什么特点呢？老师暂且保密） （2 ）板书课题 【设计意图】 要悟其诗得先知其人。通过交流，对李白有一定的了解。有 利于接下来的组诗学习。 二、诗中有“夸张” （一）《夜宿山寺》发现“夸张” 1．师：来，我们先来学第一首：出示《夜宿山寺》。 2 ．请同学们拿着你们的阅读文本一，自由读古诗，读准字 音，读出古诗的节奏来， 请同学读（纠正字音，节奏） 3.齐读古诗，读了这首诗，你觉得诗中会有哪些景物啊？在 诗中找一找告诉老师。请学生回答，老师贴简笔画。（楼、 星星） （指导学生借助诗句、注释说诗意，想象画面。） 5 ．李白夜晚就是住在这么高的山寺中，这山寺有多高啊？ 板书（ 百尺 ） 小结：你觉得李白写这山寺高百尺可能吗？（不可能）既然 不可能为什么还这样写？（引出学生体会夸张的表达手法） 师： 是的，诗人用夸张的手法是为了突出楼之高 。高的都可 以摘星星了。可见他的诗真什么？板书：夸张 三、阅读《秋浦歌》、《望庐山瀑布》，《相逢行（节选）》 体会“夸张”。 师：下面老师还想请同学们，一起来读读下面的这三首诗你 还能在诗句中找到这样的句子吗？请同学们拿出文本二。 课件出示表格已经完成的表格 篇名 夸张的诗句 夸张的词 《夜宿山寺》 危楼高百尺，手可摘星辰 百尺 《秋浦歌（其一）》 白发三千丈，缘愁似个长 三千丈 《望庐山瀑布》 飞流直下三千尺，疑似银河落九天 三千尺 《相逢行（节选）》 须臾发成丝 须臾 齐读阅读导语。 小组合作学习： 先读古诗， 找出古诗中的夸张句， 完成表格。 1.全班交流汇报学习，共同完成表格。 小组分享组内学习成果； 2、 出示完成的表格 :比较有什么相同点