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15 一路花香（第一课时） 教学目标： 1、能正确地朗读课文。 2、学会生字和由生字组成的新词，重点学习“罐”和“灌”的书写。 教学重难点：学习生字，理清文章脉络。 教学过程： 一、欣赏图片，谈话导入。 出示鲜花组图 引导语：老师这里有一组鲜花图，想看吗？欣赏的时候看看你的脑海里能闪现出哪些形容鲜花的词语。 1、欣赏组图 2、说说描写鲜花的词语。 3、出示描写鲜花的词语，师带读2遍。 师：假如上学放学的路上都有一路的鲜花陪伴着你，你心情怎样？ 4、带着自己的感觉齐读课题 （过渡：这是一则寓言故事，昨晚都认真预习了，对吗？） 二、初读课文，知晓文意。 （一）、认识生字 出示组词：水罐 裂缝 完好无损 目的地 日复一日 惭愧 道歉 渗出 撒下花种 浇灌 欣赏 1、小老师带读2遍，及时正音 2、理解词语：完好无损 惭愧 3、用“惭愧”说句话 （二）、初知故事大意 1、默读或小声自读故事，要求：a、读准字音，读通句子，做到不添字，漏字，错字。b、读不通顺的句子多读两遍，直到读通顺。c、读完后同座位交流：故事中讲到了哪三个人物，他们之间发生了一件什么事？ 2、提问：哪三个人物？板书（学生书空）：完好的水罐 破损的水罐 挑水工 3、交流：讲了一件什么事？ a、学生试说 b、出示填空：挑水工有两个水罐，完好的水罐_（总能把水满满的运到主人的家），破损的水罐（只能运半罐水），破水罐为此（感到十分惭愧）。挑水工却告诉破水罐（正是由于从他的裂缝漏出了水才浇灌出了一路美丽的鲜花）。 ?、同座位交流填空 ?、请生填空 ?、补全空格，全班齐读。 4、指导书写“罐”和“灌”。师重点讲“罐”字。（板书“缶”字，大家看，“缶”字上面的“午”表示一根又细又长的木棍，下面的是装着泥的盆或像盆一样的凹槽，用来捣泥制作的陶器。所以，“缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有关。 （三）、读通读顺课文 1、第一自然段学生逐句读 2、第二自然段。 第一遍：第一句师读，第二句生读，师接“为什么?”破损的水罐的话2生读，最后一句生读。 第二遍：生一人读一句（破损的水罐的话2生读） 3、第三自然段：师引读：在我们回主人家的路上……美丽的花儿。第一句生读，第二三句生读，挑水工的话3生读。 4、出示二三自然段齐读 三、挖掘破损的水罐内心，揭示道理 故读完了，对内容也有了一定的熟悉，接下来我们就要走入其中的两个人物-----完好的水罐和破损的水罐。你们觉得这分别是两只怎样的水罐呢？ （一）、完好的水罐： 1、 这是一只怎样的水罐？（适时板书：骄傲 得意） 第一个学生回答后出示句子：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，他不禁为自己的成就感到骄傲。师追问：这句话中哪个词最能体现他的骄傲？（不禁）读该句话 2、 从这句话还可以看出这是一只怎样的水罐？（自满、沾沾自喜……） 3、 师引读该句：这是一只骄傲的水罐，读—— 这是一只得意的水罐，读—— （二）、破损的水罐： 1、 他向挑水工道了几次歉？（2次）为什么他会一次又一次的道歉，从这一次又一次当中可以看出这是一只怎样的水罐呀？ ?、生回答，说理由，（惭愧、伤心、自责、内疚、自卑） （师板书：惭愧 自卑） ?、出示句子：而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。过去两年中，在你到主人家的路上……却没有得到应有的回报。 师引读该句：是呀，破损的水罐一直认为是自己拖累了挑水工，才让挑水工总是没有得到应有的回报，他多么惭愧呀！读—— 这是一只悲伤的哀怨的水罐，读—— 这是一只内心充满了内疚之情的水罐，读—— 这还是一只内心自卑，甚至深信自己就是一只一无是处的水罐，读—— 过渡：同学们，他真的是一只一无是处的水罐吗？（不是）你们赞同他对自己的评价吗？（不赞同） （三）、明理，出示挑水工的话 认真读读这段话，找出你不认为，不赞同的理由 1、 请生回答（?、破损的水罐用他身上的裂缝漏下来的水浇灌了路一边的鲜花，让花儿长得娇艳鲜美。?、挑水工把鲜花摘下插在主人的花瓶里，打扮了主人的房间，而且让房间芳香四溢。?、挑水工一路来去都有鲜花相伴，心情愉悦……） 2、 时补充小结：是啊，正是由于破损的水罐身上的那条裂缝，路边的花儿才会开的如此娇艳鲜美，挑水工一路来去的心情才会那样愉悦，主人的房间才会鲜花相伴，过往的路人才能欣赏到如此美丽的鲜花，就连那只完好的水罐也跟着欣赏到了这样的花儿，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件