《走一步再走一步》第二课时.docxVIP

第二课时 阅读交流： 学生交流自己在课下划出的描写人物心理活动的语句并说明其表现了人物什么样的心理活动。 研读赏析： １、教师引导学生揣摩描写人物心理活动的语句，并反复朗读，体会人物的心理活动。 第二部分：写开始攀爬时“我一时拿不定主意”（犹豫不决，为 下文的“遇险”埋下了伏笔）“但在我眼中却是高不可攀的险峰”（未爬先怯）；写“我”被弃于悬崖上时，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠”“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”（把一个从未冒险、极度恐惧的童年形象刻画得纤毫毕现）、“我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑到摔死的”、“啜泣”、“我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹”（自己啜泣自己却不知道，乍看不合事理，细想却发现作者的匠心：它正表现了“我”紧张、害怕得不知所措）等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 第三部分：写孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是“‘我下不去！’我哭着说，我会掉下去，我会摔死的！’”（胆小怕事，毫无信心）；继而是“我似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探（文章用“探”而不是“踩”更准确传神，表明我小心翼翼地试探、寻找那块岩石，更符合暮色苍茫时爬下悬崖的情景）那块岩石，而且踩