学案导学教学模式.ppt

问题与对策 1 如有些教师使用“学案导学教学模式”时把学案当成习题篇；用学案代替课堂教学，造成课堂形式单一死板，学生又进入题海战术，学习兴趣低落，学习能力没有显著提高。 2 有些老师认为“学案”中的许多内容是安排学生自学的，课堂上多数时间采取“放羊式”，该讲的不讲，让学生去死啃，重学生的“学”，轻教师的“导”，从而导致课堂效率低，并出现了一些知识漏洞，“生米做成了夹生饭”。 3 学案是学生自主学习的重要方式，个别教师不能控制课堂，对学生放任自流。学生研讨变成“闲聊”，课堂混乱、容量小，学习效果低下等。 问题与对策 1 要求教师不仅在课前要对知识、教法、学法、教学设计和策略有总体把握，还要求教师对整个学科知识系统有全面、深入的掌握。要求教师十分熟悉学生各方面情况，灵活应对课堂上的随机情况。 2 结合新课程改革，学校加大了校本教研和校本培训，确定了集体备课和学科集体教研活动时间，通过举行骨干教师示范课、青年教师评优课、教师教学反思交流会等。 3 充分发挥骨干教师学科带头人的引领示范作用，加强对青年教师的培养，整体提高教师课堂教学的综合能力和水平。 2012年4月19日 谢谢倾听！ wd163.com * 欢迎通州四中领导老师光临! 学案导学教学模式的应用研究 吴殿更 2012.4.19 基本情况介绍 首都师范大学大兴附中现为大兴区高中示范校，北京市新课程改革样