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19.2.2一次函数图象与性质教案 一、教材分析 1、教材的地位与作用 《一次函数的图象与性质》是人教版初中数学八年级下册第十九章第二节第二课时的内容，本节是本章的重点内容。它是紧接一次函数的概念以及画法的教学内容之后学习的。从本章知识点的横向联系来看，它是对前面所学正比例函数相关知识的“由特殊到一般”的深化认识；从对下一节内容《一次函数与方程、不等式》的教学来看，它为从动态的角度重新认识和分析一元一次方程（不等式）、二元一次方程组等教学对象提供了理论基础。从整个初中教学的纵向联系来看，一次函数是一种最基本的初等函数，在对它的讨论中“函数解析式与函数图象的相互联系与转化”能发挥重要作用，这是“数形结合”的思想方法的体现，它对今后进一步研究其他类型的函数具有启示作用，同时能够很好的培养学生多角度地、灵活地分析问题和解决问题的能力。 2、教学目标 基于以上的教材分析，结合新课程标准的新理念，确立如下教学目标： 知识与技能： = 1 \* GB3 ①能从图象角度理解正比例函数与一次函数的关系； = 2 \* GB3 ②能根据一次函数的解析式和图象，理解当k、b符号不同时，图象的变化情况，从而归纳得出一次函数的性质。 2)过程与方法: 经过学生自主探究为主，教师指导为辅的过程，渗透类比、数形结合的数学思想，培养学生观察、归纳概括等能力。 3)情感态度与价值观: 通过自主探究，让学生体会特殊与一般、具体与抽象的辨证关系，从而增强学习数学的热情。 3、教学重难点 教学重点：用数形结合的思想，通过平移，探究k,b变化对图象位置的影响，概括得出一次函数的性质。（为了突出重点在教学过程中设计了任务2环节，学生自主探究，利用平移的工具，由正比例函数的性质类比得出一次函数的性质） 教学难点：以坐标为中介，把函数图象特征解释成变量的对应关系和变化规律。（为了突破难点，在教学过程中设计了大量快速出结果的基础题，解题过程中给学生做好示范，利用图象解决问题，最后得出结论，渗透数形结合的数学思想。） 二、学情分析 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的关注或表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了《变量与函数》、《函数的图像》，《正比例函数图象与性质》，一次函数的定义以及用两点法画一次函数图象，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。 三、教法分析 依据当前素质教育的要求：以人为本，以学生为主体，让教最大限度的服务于学。因此我选用了以下教学方法： 1、由特殊推一般的方法——正比例函数是特殊的一次函数，由正比例函数的图象和性质类比出一次函数的图象和性质。此方法贯彻整个教学的过程中，从探究平移规律，到探究一次函数的性质。 2、自学体验法——学生通过观察并发现规律，分析规律进一步归纳总结。 此方法主要体现在教学任务二中，为了突出本课的重点。 3、直观教学法——利用多媒体现代教学手段并结合几何画板的使用。 四、学法分析 1、应用自主探究，培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯。 2、指导学生观察图象，分析材料。培养学生观察总结能力。 五、教学过程设计 1、温故知新 教学活动1：热身练习 1.一次函数y=2x-4与y轴的交点__________, 与x轴的交点____________. 2.一次函数y=-2x+4与y轴的交点__________, 与x轴的交点____________ 3.一次函数y=-x-2与y轴的交点__________, 与x轴的交点___________. 设计意图：由于一次函数图象与性质与一次函数图象紧密联系，所以针对两点法进行热身训练，为本节课内容做好铺垫，同时给予学生恢复注意力的时间。进而引出本节课的主题一次函数图象与性质。 2、动手实践，探索发现 教学活动1：探究一次函数图像与正比例函数图像的位置关系 y=2x观察同一个直角坐标系中正比例函数y=2x和一次函数y=2x+5的函数图象在位置上的关系。 y=2x x ... -2 -1 0 1 2 y=2x+5… y=2x+5 y=2x … -4 -2 0 2 4 … y=2x+5 … 1 3 5 7 9 … 观察点的坐标 数：横坐标相等，纵坐标加5， 形：从坐标系中的点向上平移5个单位。 设计意图： 此过程中让学生体会由数到形的转化过程，渗透平移的规律，体会数形结合的数学思想在函数的知识构建中重要的作用。 预设出现的问题：由数到形的脱节，学生不能很好的