19.2.2一次函数概念.docVIP

汉阴县基础教育教师小课题研究中期报告 课题立项编号 课题负责人 所在单位 涧池中学 课题负责人姓名 课题组成员 课题负责人电话 QQ号 课题 名称 课 题 研 究 进 展 情 况 在经过反复论证确定研究本课题后，我们就按着上述的研究方法和步骤展开了研究。 经过半学期的实验，大部分同学的积极性被我们调动起来了，但期末考试成绩比较下来，感觉没有太大的变化。我们认为可能是实验时间较短的原故。 进入第二阶段的研究时，我们课题组的全体人员又进行了认真的讨论，调整了上半学期的一些做法，如A组的同学如何辅导B组的同学，A组同学完全不做C组同学的作业，对于B组同学做出A组的作业给以大大的表扬；教师再辛苦点，加大对B、C组同学的关心和辅导?，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。一学期下来期末考试后发现，实验班级和非实验班级距离拉开了。分层教学取得了初步的成效。 存在的问题及欲解决问题的策略 第一，分层评价方面还没有真正落到实处。虽然在教学目标、教学方法、课堂提问、课后辅导、作业方面，我们注意到了对不同层次的学生用不同的评价方式，但对考试的评价方式上没有太大的改变，考试时只主要兼顾了B层次的同学，最多也就是通过一道附加题照顾了一下A层次的同学，老师的心目中还是主要以考试成绩论英雄。这种评价方式对C组的同学的自信心、学习兴趣打击较大，因为他们总是尝不到成功的喜悦，但是由于中考的压力，我们始终没有找到一个比较合理的评价方式。 第二，不能实现对学生真正意义上的分层。根据学生的不同情况，把学生分在不同层次的班级很难。由于初中实行九年义务教育，学生按居住所在地就近入学，不允许按成绩分班，而经过了六年多的学习他们的学习状况又是参差不齐的，另外在同一个教学班里，由于班容量太大（初一、初二时有五十多人）也给分层教学带来了困难。 课题 后期 研究 计划 实验数据检测、收集、分析工作。积累经验，定期交流，聘请专业人员定期评课、导课，召开实验的观摩活动。 （二）总结验收阶段（2014年5月截止） 1、活动材料的收集和整理，课题材料的分类和装订；2、撰写实验报告；3、申请成果鉴定并做好实验的经验推广工作。 第二阶段（2016年2月-2016年5月）：开始实施分层教学1.调查各班数学成绩分化情况，形成调查报告。2.?根据课题研究实施方法，具体实施分层教学。3.?进行阶段性实验小结，总结经验，写出阶段性总结报告。 第三阶段（2016年5月-2016年7月）：1.积累资料，进行结论分析与探究；2.?检测实验效果并进行推广，反思与问题。3.?对研究资料全面收集整理，进行分析，完成课题研究性报告，结题 能否预期结题 能 指导专家的意见和建议 县教科研组意见 负责人签名： 年 月 日 汉阴县基础教育教师小课题研究中期报告 课题立项编号 课题负责人 所在单位 课题负责人姓名 课题组成员 课题负责人电话 QQ号 课题 名称 课 题 研 究 进 展 情 况 存在的问题及欲解决问题的策略 课题 后期 研究 计划 能否预期结题 指导专家的意见和建议 县教科研组意见 负责人签名： 年 月 日