18.2.3(2) 正方形的判定.docVIP

18.2.3(2) 正方形的判定 教学目标:： 1.经历探究正方形判定方法的过程，发展初步的综合推理能力及主动探究的学习习惯，逐步掌握说理的基本方法。 2.掌握正方形的判定方法，探究判定本质，会运用正方形的判定进行有关的论证和计算。 3.进一步加深对“特殊与一般”的认识和领悟类比的思想方法。 学习重点：掌握正方形的判定条件。 学习难点：合理恰当地利用正方形的判定进行有关的论证和计算。 教学过程： 一、知识回顾，方法提炼 知识关： 类比矩形和菱形的定义，我们知道正方形的定义为： ， 的 是正方形。 类比平行四边形、矩形和菱形的性质，我们从以下四个方面归纳梳理 AB A B C D O 正方形的性质（如右图） 边 角 对角线 对称性 文字语言 符号语言 本质思考：正方形既是 本质思考：正方形既是 ，又是 。 正方形具有 。 正方形是菱形吗？ 方法关: 类比平行四边形、矩形和菱形的判定方法及方法的本质和由来，想一想：如何判定一个四边形是正方形呢？ 二、判断感知，挖掘本质 问题：下列说法是否正确？为什么？ （1）四条边都相等的四边形是正方形。（ ） （2）四个角都相等的四边形是正方形 ( ) （3）四条边相等，且有一个角是直角的四边形是正方形（ ） （4）对角线互相垂直且相等的四边形是正方形。（ ） （5）对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形。（ ） （6）如果一个菱形的对角线相等，那么它一定是正方形 （ ） （7）如果一个矩形的对角线互相垂直，那么它一定是正方形 （ ） 正方形判定本质思考： 无论从边、角、对角线方面来判定，都可以归结为： 三、动手操作，应用新知 操作要求： 请根据对正方形判定的认识，以小组为单位，利用手中的学具“拼一拼，画一画，折一折”做出正方形,并说明理由. 四、判定应用，巩固新知 例.在△ABC中,AB=AC,D是BC的中点,DE⊥AB, DF⊥AC,垂足分别是E,F. （1)试说明:DE=DF（2)只添加一个条件,使四边形EDFA是正方形. 五、课堂小结，思维升华 回顾这节课的学习过程，结合学习目标，谈一谈你对本节课知识、能力及思想方法上的收获和体会. 六、直击中考，挑战自我 （2014安顺）已知，如图在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，垂足为点D，AN是△ABC外角∠CAM的平分线，CE⊥AN垂足为点E。 (1)证明：四边形ADCE是矩形。 (2)当△ABC满足什么条件时，四边形ADCE是正方形，说明理由.