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18.2.3正方形的性质（一） 霸州市第八中学 魏颖 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 正方形学生在小学阶段已有初步了解，生活中应用很广，其时正方形不仅是特殊的平行四边形，并且是特殊的矩形，又是特殊的菱形，学好正方形有助于巩固矩形、菱形各自特有的性质、判定。 2、教学目的要求： A、基础知识和基本技能： 1）掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、矩形、菱形的关系。2）掌握正方形的性质并运用正方形的性质解题。 能力培养： 1）让学生动手从一张矩形纸中折出一个正方形，培养学生实践能力。2）通过对正方形定义和性质的讲解，培养学生类比思想、归纳思想、 转化思想和隔离方法。 C、德育渗透： 1）通过四边形的从属关系渗透集合的思想， 2）通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点。 在实现教学目标的教学过程中，遵循从感性到理性、从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。 1、教学重点、难点： 本节课的重点是正方形的概念和性质。难点是正方形性质的综合应用。疑点是平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的共性、特性及从属关系。 二、学生情况分析： 学生在小学学过了正方形，他们知道正方形的四个角都是直角，四条边相等，正方形的面积等于它的边长的平方，本节课的教学是加深学生的理论认识，拓宽学生的知识面，如何使学生理解为什么正方形的四个角都是直角，四条边相等，拓宽了正方形对角线性质的知识。 三、教学方法分析： 1、本节课重点之一是正方形的定义，先让学生自己动手折一个正方形，再借助几何画板软件制作动态几何课件，演示正方形与矩形、菱形的联系，即：正方形是特殊的矩形，也是特殊的菱形，从而理解：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形是正方形。并紧扣概念进行教学。 2、本课虽然是学习正方形的性质，实际上应起到对平行四边形、矩形、菱形性质的复习、归纳和总结的作用。因而借助课件展示它们的共同性质与特殊性质，从而启发学生自主归纳得到正方形的性质。 3、本课难点，即正方形与平行四边形、矩形、菱形的从属关系，为理顺这些图形概念之间重叠交错关系，设计简单的集合关系图以分化难点。 4、为培养学生逻辑思维能力，在例题、习题编排中注重启发性，引导学生运用转化思想把四边形问题化归到三角形中解决，复杂抽象的图形通过隔离法分化难点。 四、教学过程设计： 1、采用“做一做”引入新课。（约2分钟） 做一做：用一张长方形的纸片（如图所示）折出一个正方形？ 学生在动手做中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系。此时导入本节课 课题―――正方形，并设疑：什么样的四边形是正方形？ 2、概念的剖析：（约8分钟） 1）正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。 2）重点突破： A：提出疑问：正方形是在什么前提下定义的？（平行四边形） 定义包括哪两层意思？ 答：有一组邻边相等的平行四边形 （菱形） 有一个角是直角的平行四边形 （矩形） 有一组邻边相等正方形菱 形 B：课件演示： 有一组邻边相等 正方形 菱 形 矩 矩 形 有一个角是 有一个角是90° 矩形 正方形 矩形 正方形 集合 平行四边形 菱形集合 集合 3、归纳、总结正方形的性质：（约8分钟） 因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱形，所以它具有这些图形性质的综合，引导学生从角、边、对角线上归纳总结。 正方形性质定理1：正方形的四个角都是直角，四条边都相等。 正方形性质定理2：正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。 4、观察发现，知识转化：（约3分钟） ABC A B C D O B、图中有 个直角三角形， 并且都是 三角形 C：△OAB、△OBC、△OCD、△OAD的关系？ 5、运用知识，培养技能：（约8分钟） 借助课件，精讲例题，培养学生分析问题、解决问题能力。 例1: 引导分析：① AF＝CE BCDA B C D A E F H 1 2 △ABF≌△CBE 如何得到 ∠1=∠2 想一想:本题运用了正方形的 哪些性质? 6、练习巩固，拓展知识：（约10分钟） 练习2、练习4重在考查学生的计算技能，在练习4中引导学生用采用隔离法，孤立在三角形中利用勾股定理解决。 （提示：通过课件展示） 7、课堂小结